加强课堂管理,推动学科教研概要.ppt

加强课堂管理，推动学科教研 上海市市东中学 金辉 导言 1、无论中外，中小学校都讲“成绩”和“升学率” 2、课堂教学，对于学生的学业成就水平至关重要 一、校长听课的若干体会 1、不同的学科，课的结构大同小异 2、课堂规则是教师和学生班集体共同建构而成的 3、思维的本质是运用“语言” 二、有两种常见的“课堂” 1、以“知识”和“答案”为中心的课堂 （1）老师讲，学生听；老师满堂讲，学生满堂听 （2）老师满足于“讲过了”、“讲对了” （3）老师从“教书人”变成“说书人”，学生从“读书人”变成“听书人” （4）课堂存在“三个不清楚” 二、有两种常见的“课堂” 2、以“问题”和“互动”为中心的课堂 （1）老师问，学生答；老师满堂问，学生满堂答 （2）老师满足于“问过了”、“讲对了” （3）老师是“主角”，优秀生是“配角”，其余学生是“群众演员” （4）课堂仍然存在“三个不清楚” 三、标杆经验给我们的启示 1、段力佩：“八字教学法”（又称“茶馆式教学法”） 基本经验：讲练结合 2、蔡林森：“六步教学法” 基本经验：少讲多练 3、崔其升：“336自主学习模式” 基本经验：先学先练 四、解读课堂要素的内涵演变 1、阅读： （1）段力佩：“课上阅读” （2）蔡林森：“课上阅读” （3）崔其升：“课前自学” 四、解读课堂要素的内涵演变 2、讨论 （1）段力佩：阅读