数学课程标准的另类解读.docVIP

郑毓信：《数学课程标准(2011)》的“另类解读” 作者：郑毓信 自从《义务教育数学课程标准(2011年版)颁布以来，众多专家都从各方面进行了解读 ，但再多的解读都围绕一个字：赞。《数学教育学报》2013年第1期发表了郑毓信教授的解读，让我们听听他老人家是如何解读课标的，让我们看看他眼中的“四基”和“核心概念”。郑教授提出对课标要“理论的实践性解读”与“教学实践的理论性反思”让我们听听他怎么说的。 友情提醒： 郑教授的文章有四部分： 一、研究的基本立场 二、聚焦“数学(基本)思想” 三、“数学基本活动经验”——困惑与思考 四、关于“核心概念”的若干思考 友情提醒：这篇文章信息量大，知识范围广，只有定下心来，慢慢看，一次一次看，一部分一部分反复看才能有收获，这样的收获足以让你对课标和数学教学的认识上升几个层次。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”) ［1］的颁布引发了广泛的“解读热”，这里强调“另类解读”主要反映了这样一种认识：不同声音的存在有利于人们的独立思考，从而就可切实避免各种片面性的理解或认识上的误区．文章集中于“四基”与“核心概念”等宏观方面，主要目标则是希望能给读者，特别是一线教师一定启示，从而促进中国数学教育事业的健康发展． 一、研究的基本立场 这是众多关于“新课标”的解读文章或专门报告的一个共同