七年级生物1.2.4　生态系统 教案3 人教版.docVIP

“生态系统”教学设计 课题 第二章 第四节 生态系统 1课时 教学目标 理解生物与环境是一个统一的整体 能说出生态系统的组成 描述生态系统中的食物链和食物网 认同生态系统中的自动调节能力是有限的，人们必须爱护自然、保护环境 学会对资料进行分析，从中寻找问题的答案或发现探索的线索 重点、难点和关键处 生物与环境是同意的整体 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的 人们要尊重自然、保护环境，并不是说人类不能利用环境、改造环境 过程与方法 通过学生阅读、分析资料，老师启发、引导，让学生自己找到问题的答案，悟出道理 教学过程 教学步骤（含教学内容） 教师活动意图 学生活动 一、导入新课 让一位同学阅读资料组一（见附） 刚才同学们听了、看了这组资料，想一想，导致牧民不能放养很多家畜的直接原因是什么？它们分别是生物因素还是非生物因素。 多媒体课件出示→（ 因素）→家畜少 →（ 因素）→家畜少 二、新授 这部分说明了无论是生物因素还是非生物因素的变化，都会影响其中的许多生物，有“牵一发而动全身”之感觉，即生物与环境不是彼此孤立的，而是相互联系的。同学们能不能用一句更精练的话来概括一下生物与环境的关系呢？ 生物与环境是一个统一的整体 在一定区域内，神巫与环境所形成的统一 的整体叫生态系统。 （多媒体课件出示） 每种生物都有它自己的生存环