提升工程二师培训平台操作手册(学员).docxVIP

中小学教师信息技术应用能力提升工程培训平台学员操作手册版本:V1.0广东第二师范学院网络教育学院目 录一、文档说明4二、平台简介4三、如何登录5四、个人空间管理5五、开展培训学习10(一)参加课程学习101.引领式课程学习102.自主式课程学习143.微课课程学习15(二)参加项目工作坊161.教学观摩172.听课评课183.教学研讨184.集体备课195.问卷调查196.在线测试207.辩论活动20(三)参加研修社区201.签到212.研说223.创课244.活动25文档说明1、浏览对象：所有参加培训的中小学教师2、本文档主要为需要教师培训提供平台操作性的指示。平台简介中小学教师信息技术应用能力提升工程培训平台包括课程学习、网络研修社区和教学活动等，学员以在线课程学习为基础，另外，本平台还提供教学活动，包括：课件、讨论、调查问卷、作业、测验、链接、辩论和备课等，构建网络教学系统、教师工作坊系统及研修社区等，配置一系列的互联网工具进行进修的辅助，通过不断的积累形成统一的学习资源库。力求能帮助众多教师摆脱凭个体狭隘经验学习和工作的状态，突破时间和空间的限制，进入自主开放、合作学习的环境。这不仅可以强化教师的研修意识，而且能激发他们学习的自觉能动性，促进反思能力的提高和反思习惯的形成。如何登录 在中小学教师信息技术应用能力提升工程培训平台（/）右侧登陆入口处输入您的账号和密码，点击【登陆】即可进入学习平台。个人空间管理教师个人空间管理是实现对学习计划、学习日志、学习资源、相册、粉丝等的管理。【个人动态】显示个人在平台参与学习的动态信息，如添加了学习计划，发布了资源，参与讨论等。【学习计划】有助于学员按照计划进行学习。通过在指定时间段添加对应的课程活动、工作坊活动等，实现活动定时提醒，学员随时了解当日需要完成的学习活动，合理规划个人的学习时间。【学习日志】是学员记录自己学习日志和分享心得的主要工具，通过该功能学员可以在学习课程之后，记录自己的学习日志，学习心得。通过学习日志的记录，既有助于学员总结学习过程中的经验教训，也可以分享给其他学员交流学习。【学习资源】是学员在学习过程过所上传的相关资源的汇聚，学员可以随时查阅。【我的相册】包括相册的创建与删除、照片的上传与删除、照片描述，照片分享、评论等功能；学员对于相册可设置的访问权限，可选择自己可见或公开。【我的粉丝】主要指关注“我”的学友，通过此模块，学员可直接查看关注自己的人；若不想被关注，也可将相应粉丝移除；同时还可根据名称的关键字快速查找到粉丝，进入粉丝的个人空间主页。【我的关注】中学员可以关注自己感兴趣的学员，了解相应学员的动态，及时与他们互动、交流。【我的足迹】是系统根据学员在平台的操作进行记录，便于学生查看个人学习记录。开展培训学习参加课程学习在课程学习模块中，学员可以参与课程学习、发布课程疑问、回答其他人的提问、参与课程讨论、制定课程学习计划、查看个人学习进度以及下载查看课程资源。按课程学习类型可分为引领式课程学习、自主式课程学习和微课课程学习。引领式课程学习学习途径：在个人首页的【我的课程】中在学习时间已经开始的课程右侧点击【开始学习】跳转到学习中心进行课程学习。引领式和自主式课程学习包括课程视频、教学课件、主题讨论、调查问卷、测验和作业等教学活动。（自主式课程学习没有作业这一环节）教学视频的学习观看教学视频即可完成该视频的学习。教学课件的学习根据课件上方的要求的次数，达到即可完成课件的学习。主题讨论。根据要求完成的回复便可完成该环节的学习。调查问卷提交调查问卷便可以完成该活动。测验完成测验的题目并提交，提交之后可以查询测验得到的分数。作业作业有助师批改和学员互评两种形式。按照作业要求，提交相关作品，通过教师评阅或者引入学员之间的互评机制，既可以提高学员提交作品的质量，也可以通过互评，促进学员之间的相互交流学习。（学员互评式作业）（教师评阅式作业）注意：学员互评式作业，提交作业并完成批阅任务后，需要等待其他学员对自己作业的打分才会显示作业得分。自主式课程学习自主式课程学习与引领式课程学习模式相似。区别在于1.?自主式课程无助学老师引领，由学员按课程设计自主学习；2.?自主式课程是参与活动的时候自动记录成绩,成绩即时可见；3.引领式课程是结束后去由辅导教师进行审核登记成绩，在课程结束后才会有成绩显示；微课课程学习微课课程学习包括视频学习和测验两部分。视频学习测验完成测验题目并提交即可完成测验。参加项目工作坊 工作坊是一种自主式和协作式的学习方式，由专家、教研员、优秀一线教师带领下组成专业小组支持开展网络研修和校本研修的混合研修方式，通过研修计划制定、自主学习与协作学习、在岗实践等阶段性研修活动，跨区域结交专业交流伙伴，形成学习团体，促进教师形成自主专业发展的意愿与能力。