高一语文第一册 第二单元荷塘月色 我与地坛 及模拟练习人教版知识精讲.docVIP

高一语文第一册 第二单元《荷塘月色》《我与地坛》及模拟练习人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 第一册 第二单元《荷塘月色》《我与地坛》及模拟练习 二. 学习目标 揣摩本文写景语言的特点及寄寓在景物描写之中的情感 三. 学习方法 朱自清这篇优美的散文，美在语言，美在意境，美在情操。淡淡的哀愁、淡淡的喜悦、清幽雅淡的荷塘月色，非此情难配此景，非此景难寄此情。“一切景语皆情语，委婉含蓄，曲折细腻，这些都需要通过加强诵读，抓住文中创造的意象，反复品味、才能领略其中三味。” 揣摩语言一定要联系语境。所谓语境，包括外部语境与内部语境，外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等等。内部语境指文章的中心思想、上下文的照应等等。 四. 相关知识点拨 1. 作者以一路欣赏为顺序、以自己的感受和心情为线索，使脉络清晰。 2. 走近朱自清 朱自清（1898—1948），字佩弦，原名自华，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，后定居扬州，因此，也自称扬州人。著名诗人、学者、民主战士。现代著名散文家朱自清毕业于北京大学哲学系、当代中学教员，后去英国留学，回国后长期任清华大学教授。他“五.四”时期曾写新诗，是现代文学史上最早的一个诗刊《诗》的编者之一。1925年后创作转向散文，有散文集《踪迹》《背影》等。晚年他积极支持反对蒋介石统治的学生运动。1948年6月曾在抗议美国扶植日本和拒绝领取美援面粉的宣言上签名，临终之前嘱其家人不要购买国民党政府配售的美援面粉，表现了高尚的民族节气和毫不妥协的反帝精神。毛泽东主席曾称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了民族的英雄气概。”《别了，司徒雷登》可见，朱自清是一个正直的爱国知识分子。 3. 时代背景 本文写于1927年7月。此前，反革命大屠杀的白色恐怖笼罩全国，另一方面，作者本人也刚从南方回到了北平，饱受了迁徒之劳，动乱之苦。两者交织在一起，使作者陷入了极度苦闷之中，感到气难舒、心难静。他想超脱现实，却又不能安心超然。苦闷彷徨。 五. 重难点诠释 （一）这篇文章的美主要表现在三个方面，即画面、语言、情调。 1. 画面美4、5、6三段写荷塘、绘月色、抓住了景物特征、运用了文学技法。 （1）月下荷塘 手法：动静结合 修辞：比喻、拟人、通感 （2）塘上月色 手法：虚实相生光影衬托 修辞：比喻、通感 （3）荷塘四周 手法：浓淡相宜、疏密相间、远近结合 修辞：比喻、拟人 2. 语言美 （1）揣摩体味运用修辞格的妙处。 见书后练习二 补充：a. 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 b. 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。 ★ 通感：也叫移觉。一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一感觉的印象，其实就是各种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。 例：“红杏枝头春意闹” “寺多红叶烧人眼” “风来花底鸟声香”“鸟抛软语丸丸落” （2）叠词的妙处 本文运用叠词的地方多达20处。表达的效果绘出了事物的状态，而且使语气舒缓，能产生音韵和谐的美感。 （3）动词的妙处 理解动词的精当，可以放在具体的语境中品味也可以用替换比较的方法。 见书后练习三 补充：a. 妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 b. 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 c. 却又像是画在荷叶上。 （4）量词的妙处 量词起到了丰富、润色、强化形象以及渲染加强诗情画意的作用。 《湖心亭看雪》——张岱 “雾淞沆砀。天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。” 3. 情调美 本文历来备受推崇，应在于作者融情于景，即景抒情。因心情“不宁静”而寻求解脱，因片刻偷闲，而觉得荷塘月色观之可亲、显得朦胧、静谧，淡淡的喜悦之情，自然流露，似乎物我两忘。但现实又是残酷的，蝉声、蛙声打破了宁静，把作者又拉回了现实、因而显得苦闷无奈，心头不免笼上一层淡淡的哀愁，于是引出采莲趣事。总之，无论是荷塘，还是月色，也无论是蝉声、蛙声，还是离家、归来。“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”始终相伴，并折射在“荷塘”“月色”的各种景象之中。 （二）理解朱自清的“不宁静” 1. 对现实不满的愤激 2. 对政局和个人前途的忧虑 3. 表现了一种我行我素的闲适心情 4. 表现了作者对美好自由幸福生活的向往 （三）作者的感情思路 “这几天心里颇不宁静”——“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了”——“但热闹是他们的，我什么也没有”—— “忽然想起来采莲的事情来了”——“这