农民工子女教育问题的现状及对策.docVIP

农民工子女教育问题的现状及对策 摘　要：本文从建设和谐谐社会的角度阐述了农民工子子女的受教育状况，浅析了存存在的 隐患及其对构建和谐谐社会的影响，呼吁政策关注注三农问题应首先关注农民工工子女的教育问题 。 关键键词：农民工子女；受教育机机会；和谐社会；制度壁垒  农民工是现代城市的建建设者，同时也是解决“三农农”问题的有生力量。他们子子女的 教育问题是“三农””问题的核心问题，关乎农民民工家庭的教育水平和文化素素质，关乎社 会 公平与法法治原则的实现，关乎我国劳劳动力资源的整体发展后劲以以及和谐社会的建设水准，更更 是关系到“三农”问题的的最终解决和社会主义新农村村的可持续发展问题。我们所所构建的和谐 社会主义社会会是指各方面的利益关系协调调，社会公平；人际关系环境境和谐，社会稳定。但是 如如果没有占我国人口大多数的的农民工及其子女的和谐，甚甚至连子女受教育这样的基本本人权都 不能保障，那么我我们的和谐社会就只能是少数数人的和谐。本文拟以建设和和谐社会主义社会为 背景，，探讨当前农民工子女平等受受教育的问题。  一、、农民工子女受教育现状  1、受教育机会不平等 受教育机会是衡量教育是是否平等的重要指标，农民工工子女的受教育机会具体反映映在农 民工子女的就学渠道道等方面。他们的就学渠道主主要有：第一，在公立中小学学借读。 第二， 就读于流流出地政府在流入地所办的学学校。第三， 进入民助公立立学校学习。第 四，就读于于民工子弟学校。第五，在家家乡学校接受教育。抽样调查查显示有65％ 的适龄儿童童 在家乡接受教育，他们的的父母亲一方或双方不在身边边，处在教育的边缘地位。 第六，部分 农民工子女失失学或辍学。 2、就学过过程不平等 第一 ，与城城市孩子同处一校的农民工子子女，由于户籍的限制，必须须比城市孩子多缴纳 高昂的的赞助费和借读费，尽管他们们生活的经济条件比城市孩子子要低很多。接受农民工子女女的 城市公立学校目前主要要有以下两种：一类是城市中中基础薄弱的学校，二是城郊郊的乡镇学校。 在公办学校校就读的农民工子女经常是““插班”或者是被‘单独编班班”。由于户口不在当地， 经济条件薄弱，常被公办学学校的城市学生排斥；由于父父母工作流动性大，学校有时时会疏于管 理；由于没有学学籍，成绩因此不计入教学考考评，甚至无机会参加学校或或当地各级政府举办的 各种种活动，以及“三好学生”的的评选和一些体育竞赛；部分分教师素质不高，往往歧视农农民工 子女学生，甚至剥夺夺农民工子女与城市学生平等等地接受教育的权利。  第二，民办农民工子弟学校由由于资金短缺，且不少学校办办学以赢利为目的，办学条件件被 降到最低，因此存在很很多问题，如教学设备奇缺、、管理水平低、师资力量弱以以及存在安全方 面的 隐患患等。所以农民工子女尽管有有学可上，享受的依然是比公公办学校低得多的待遇；而且且 当地教 育主管部门还有有比较严重的城市本位观念，，不但不落实国家的政策，对对这些学校进行财政补 贴，，改善教学环境，反而以地区区、部门利益为重，动辄以办办学规模太小、条件太差等不不合规 范为理由将学校关闭闭，不给予其合法的办学地位位，全然不顾流离失所的学生生。  二、和谐氛围中中潜伏着不和谐因素  1、市场经济条件下的利益格格局隐患 长期的城乡隔阂阂，使处于同一个班的城乡两两地孩子的生活方式、心理感感知、话语体系等方面 出现现了很大的差异，农民工子女女极易受到城市孩子的排斥，，甚至是冷嘲热讽；由于父母母的工 作流动性大，他们也也经常跟着流动，导致他们经经常缺课，成绩不理想。所以以农民工子女普遍 自卑、自自我评价偏低，产生自闭、强强迫症、心理不平衡、不适应应、人际关系紧张等心理问题题 ，甚至产生对社会的对立立感、仇恨感。市场经济条件件下这种不良的心理问题极易易诱发心理危 机， 到了一一定程度，还会出现反社会行行为，破坏社会的稳定。那些些经常随父母流动的农民工子子女 ，多数最终还是会失学学，他们是未来社会的定时炸炸弹。因为不能受到应有的教教育，无法在走 上社会之前前获得谋生的基本技能，这些些人就很难有效地参与社会经经济与文化的建设。对整个 社会来说，在市场经条件下下，人们接受教育的差距对应应着收入的差距，教育不公平平的发展会 使收入不公平形形成恶性循环，恶化社会的利利益格局，埋下城乡、地区、、阶层之间人际关系 紧张的的隐患，与构建和谐社会的理理想背道而驰。 2、留守守女童问题 第一 ，情感感依存缺失与道德滑坡。 长期见不着父母，或“寄人人篱下”，造成留守女童情感感依存缺位，性格柔弱内向、、自卑 ,逆反心理强，甚至至怨恨父母；对社会失望、恐恐惧，变得孤僻，甚至情感转转移，从而出 现情感错位导导致行为出轨。道德监管的家家庭缺位使有的女