加分制班级评价管理.docVIP

加分制班级评价管理 一、设计理理念 长期以来，学校对学生生行为表现的管理评价，多数数执行的是传统的\”扣分制制\”，从根本意义来说，它它在一定的时期的确起到了一一定的作用，也的确在某种程程度上抓住了班级、学生的\\”命根\”。但是，随着时时间的推移，时代的发展，儿儿童的换代更新，我们不难发发现往日里孩子们那信任、热热情的目光越来越少，取而代代之的是一种漠视、平淡，甚甚至有的还加杂着一丝厌恶和和恐惧的目光。如果再大面积积地推广\”扣分制\”管理理评价，那么很有可能学生与与我们越来越疏远，进而对我我们教育者产生厌恶，甚至还还会迁移到学习上，造成成绩绩下降、信心受挫、尊严受损损……，从教育和孩子身心健健康发展的角度来说，都将会会产生十分不良的影响。在长长期的观察研究中，我发现学学生的行为表现和学习表现，，是有一定联系的。但凡是在在生理上正常的儿童，它们之之间的差距除先天遗传因素外外，在同一环境下，也就主要要体现在自律能力的差距上。。而这种自律能力的培养，应应首先激活、唤醒、树立、培培养孩子们那种原有的虚荣心心、自信心、自尊心……。然然而这些的实现，就必须有一一种良好的激励评价方法，\\”加分制\”便应运而生。。在长期的操作实践中，我结结合《儿童心理学》、《心理理健康教育》和\”多劳多得得\”的分配原则；创建了今今天的\”加分制班级评价管管理\”机制。 二、加分制制班级评价管理 1、科学编编制 为便于班级管理和各项项活动有序开展，班级设正班班长、中队长各1人，纪律、、卫生、生活、学习、礼仪、、劳动副班长6人，文艺、体体育、通讯、组织、量化汇总总委员各1人；同时把全班440人分成5个大组，10个个学习小组，每个大组有纪律律、卫生、生活、学习组长各各1人；组长由各组组员民主主选举产生，组员据情况可以以罢免组长。每个小组设学习习组长1人；由个人在学习小小组中的单元成绩高低决定。。星期一至星期五班里设100名督查员，每天2名，督查查员4个周一更换。同时，班班级卫生岗位执行固定性选择择定岗，并打印表格张贴于教教室，通过编制，让学生人人人有岗位、有职位，人人都能能参与到班级的管理建设中去去。让学生在管理中、活动中中，教育自我、完善自我、发发展自我。 2、加分制评价价标准 评价标准是学生规范范自我，检查自我，反省教育育自我的有力警示牌。也是班班级加分制管理评价的基本依依据。它分为定项标准和动项项标准两部分，具体情况班主主任要在班会中解读学习。具具体标准如下： 1、一周内内不打架、不骂人、不乱给别别人起绰号，喊绰、讲话文明明加5分 2、每天能按时完完成个人负责的卫生工作并保保持一周加5分 3、上课积积极思考，乐于发言、能按时时完成作业；不扰乱课堂秩序序加5分 4、不破坏公共物物品，并能认真地爱惜、保护护公共物品加3分 5、积极极认真参加校、班内组织的活活动者加2分；在活动中获奖奖者加5分 6、能够按时上上课、不旷课、不迟到、有事事请假者加2分 7、班干部部认真负责，如相应管理范围围成绩优异加5——10分 8、拾金不昧、关心热爱班班集体，表现突出者加3分 9、主动关心、帮助同学的的学习及思想，并使其进步者者加10分 10、不偏食、、合理、文明就餐者加5分 11、除上述内容，有其它好好人好事者一次加2分，重大大好人好事加5分， 12、、在宿舍内能够按时作息，不不在公共场所大声喧哗扰乱者者加5分 13、在班内学习习认真、进步明显，进步幅度度每超过1个百分点加1分 14、上课举手积极、认真听听课、回答问题并多次或得老老师的好评者加5分 15、、每次测试90分以上者，加加5分，100分者加7分。。组第一的、人均加5分。 16、每投稿一次者，并且选选中发表、刊登者加5分。 备注： 1、周常规定项加加分为：50分其它动项加分分视学校、班级活动需要另做做统计。 2、只要本周没有有出现违反条款现象或该项做做的比较好，则本周自动加分分；否则，相应条款分值不得得加分。 3、日检查加分 日检查加分是加分制班级评价价管理中必不可少的一个重要要环节。它是由每天的两名值值日督查员，根据当天每位学学生行为表现情况，进行反向向检查记录，以备值日班长当当天夕会总结，更主要的是作作为汇总委员每周加分统计时时用的一种存根依据。 4、、期末汇总 期末汇总就是由由班委会成员统计周加分情况况，将每个人各周常规加分与与期末各科学习成绩加分合并并，求出个人的总积分，并分分别进行三项的降序排列。以以备班级对学生进行针对性的的奖励评定。 5、学生奖励励评定 原则与方法 班级评评定本着“公平”“公正”““民主”原则客观量化评比。。 评定按班级常规量化总积积分和学期期末语文、数 education on Party membersadvancement activi