化学教师教学论文.docVIP

化学教师教学论文 下面是是我们文秘网的小编给大家推推荐的化学教师教学论文供大大家参阅！ 摘要：化学课作作为一门理论性和实践性很强强的专业基础课，要开发学生生潜能，要促进学生个性的充充分发展，要顺利地实施素质质教育，就必须重视化学课堂堂上非智力因素的培养。下面面通过我的教学实践，谈谈化化学课堂上学生非智力因素的的培养方法。 关键词：重视视；非智力因素； 化学教学学；重要环节 学习的成功是是智力因素和非智力因素共同同作用的结果。智力因素包括括智力、知识和能力，属于心心理结构系统。非智力因素包包括动机、兴趣、情感、意志志和性格，属于心理动力系统统。知识技能的学习是一个非非常复杂的过程，要提高学习习成效，不仅需要学生智力因因素的积极参与，还需要学生生有正确的动机、浓厚的兴趣趣、热烈的情感、坚强的意志志和独立自主性格，这样培养养起来才能大有前途。所以，，初中化学教育要注重对非智智力因素的培养。 非智力因因素在学习上具有动力、定向向、引导、维持和强化等相互互作用。如兴趣能直接转化为为一个人的动力，进而产生积积极性以满足学习上求知欲望望。学生爱不爱学习化学，能能不能学好化学，在学习态度度上能不能专心致志，一丝不不苟，一定程度上与动机、兴兴趣、情感、意志和性格诸因因素密切相关。 化学学习动动机是指在某种需要的基础上上指向化学的一种学习意向。。它对化学学习具有激活、指指向及强化功能，直接影响着着学生的化学学习的态度、策策略和成绩。因此,在化学教教学中应重视激发与维持学生生的化学学习动机,以调动学学生积极、主动、自觉的学习习热情,实现学生主动全面地地发展。例如课堂上我们可以以故意错误引发认知冲突，一一个“差错”带给学生的撞击击远远超过教师空白的说教。。如老师先是不动声色、一本本正经地把学生中很容易犯的的一种错误解法当作正确解法法在黑板上给出。教师装着要要继续往下讲课，直到有学生生提出质疑。我们在教学预设设时考虑学生可能会出现的错错误并进行分析，并找到解决决与处理的方法，在教学中有有意呈现出来再由学生纠正错错误，这样学生学习化学的动动机更强，知识点留给他们的的印象更深。 用非智力因素素促进智力的发展对于刚接触触到化学知识的学生来说，他他们有强烈的好奇心和学习欲欲望，通过各种有效途径，激激发兴趣和调动学生积极性，，是培养学生非智力因素的关关键。在教学中首先上好四个个起始课：绪言课、第一堂知知识课、第一堂作业评讲课和和第一堂学生实验课。教师应应根据学生心理特征和四个不不同类型课的特点，采用灵活活的教学方法，培养学生正确确的动机和浓厚的兴趣。几年年的教学实践证明，这样做使使学生产生了强烈的学习劲头头，教学上获得了很大成功。。解决了“学习化学有没有用用?化学课好学不好学?怎样样才能学好化学?上实验时老老师能不能让我们试一试?””等心理先兆，是学生今后搞搞好学习的潜在巨大推动力。。这种动力的稳定对知识要求求会越来越多，必将坚定学生生的信心，促进智力的发展。。其次开展第二课堂，建立外外活动小组，定期或不定期的的组织学生开展一些趣味活动动。如举行”一些简单化学发发展史”专题讲座，开展一些些与书本知识有关的实验游戏戏“水中花园” 、 “煽风风点火” 、“魔棒点灯”等等；另外在化学课堂上，教师师要以富有情感、生动形象的的语言，点燃学生兴趣的火花花，激起学生的学习热情，让让学生感到教学内容生动有趣趣。例如用文学来赞美化学式式：因为有了你，以字母和数数字的神奇组合，为化学世界界打开了一扇窗，铺通了一条条路，架起了一座桥，让一切切都变得，那么简单、明了，，美哉！化学式！这样，极大大地激发了学生的兴趣，扩大大了学生的眼界，丰富了学生生的知识面。 学生的智力和和才干，在一定程度上能反映映出老师的能力和知识水平，，因为教师的榜样作用能影响响学生的学习行为习惯等。教教师只有有了雄厚的知识基础础，才能唤起学生强烈的求知知欲，从而发掘学生的聪明才才智。作为一名化学教师，应应具有广泛的基础知识，不仅仅掌握本学科的发展史，还应应懂得一些边缘学科的知识，，这是素质教育的要求，也是是改革的发展方向。如初中化化学中有很多知识点需要物理理和生物学科的理论来加以解解释，比如：在化学学科中装装置的气密性检查就与物理学学中的压强有关，二氧化碳与与氧气的相互转化与生物中的的碳氧循环有关。如果教师的的知识贫乏，讲课乏味，不能能吸引学生，教学任务就很难难完成。所以教师的知识面宽宽窄和能力强弱使得教学效果果显著不同。 一位具有渊博博知识的教师，教学时能融会会贯通、旁征博引，对学生的的心理活动将产生很大的影响响，甚至使学生终生受益。在在教学活动中，为了引起学生生兴趣、吸引学生的注意力，，在讲《能源的综合利用》一一节时，我给学生讲了我国的的石油工业的过去、现在发展展概况以及今后美好的前景和和可能出现的战略危机，