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学习3 在教研活动中，我们们集中学习了“《3～6岁儿儿童学习与发展指南》，让我我对《3～6岁儿童学习与发发展指南》出台的目的意义及及《指南》的内容有了比较清清晰的了解，同时对它的出台台对于推动幼儿教育的持续发发展及幼儿教育工作的专业成成长、家长的科学育儿的积极极推进作用有着自己的理解。。 《指南》是以为幼儿后继继学习和终身发展奠定良好素素质基础为目标，以促进幼儿儿在体、智、德、美各方面的的全面协调发展为核心，旨在在引导幼儿园教师和家长树立立正确的教育观念，了解3～～6岁幼儿学习与发展的基本本规律和特点，建立对幼儿发发展的合理期望。《指南》的的出台，预示着幼儿教育有了了教育的标准，它将在一定程程度上有效地遏制“幼儿园小小学化”的趋势，为幼儿教育育的科学发展提供了保证。 《指南》与我们现行实施的《《幼儿园指导纲要》一样将幼幼儿的学习与发展分为健康、、语言、社会、科学、艺术五五个领域，但是其实际内容更更细化。它将每个领域按照幼幼儿学习与发展最基本、最重重要的内容划分为若干方面，，如“健康”划分为“身心状状况”、“动作发展”、“生生活习惯与生活能力”三个方方面。每个方面均由学习与发发展目标、教育建议两部分组组成，且学习与发展目标部分分分别对3～4岁、4～5岁岁、5～6岁三个年龄段末期期幼儿应该知道什么、能做什什么，大致可以达到什么发展展水平提出了合理期望。每项项目标具体细致，指向性强。。如“健康”之“动作发展””目标1具有一定的平衡能力力，动作协调、灵敏中清晰地地提出：3～4岁，能双脚灵灵活交替上下楼梯;4～5岁岁;能以匍匐、膝盖悬空等多多种方式钻爬;5～6岁，能能以手脚并用的方式安全地爬爬攀登架、网等。目标2 具具有一定的力量和耐力中要求求：3～4岁，能行走1公里里左右;4～5岁;能连续行行走15公里左右;5～6岁岁，能连续行走15公里以上上等等。更值得一提的是每个个方面的教育建议部分，都针针对每项幼儿学习与发展目标标，给予了一些能够有效帮助助和促进幼儿学习与发展的教教育途径与方法。个人认为这这对于一线的幼儿教师与急需需科学育儿知识技能的幼儿家家长是非常有帮助的。如“健健康”中的鼓励幼儿多喝白开开水，少喝饮料;利用走平衡衡木，或沿着地面直线、田埂埂行走;玩跳房子、踢毽子、、蒙眼走路、踩小高跷等多种种活动发展幼儿的身体平衡能能力;对于拍球、跳绳等技能能性活动，不要过于要求数量量，更不能机械训练;日常生生活中鼓励幼儿多走路、少坐坐车;提供一些纸箱、抽屉，，供幼儿收拾和存放自己的玩玩具、图书或生活用品等;幼幼儿做错事时要冷静处理，不不厉声斥责和打骂;幼儿表达达意见时，成人可蹲下来，眼眼睛平视幼儿，耐心听他们把把话说完等等都是让幼儿教师师和家长知道该做什么，如何何去做的建议，对于提高幼儿儿教师专业成长及家长的科学学育儿 《指南》注重幼儿生生活和游戏的价值，注重教育育的生活化，注重孩子的亲身身体验获取经验，注重幼儿审审美、科学兴趣的开发。如：：幼儿园在布置娃娃家、商店店等活动区时，多提供原材料料和半成品，让幼儿有更多机机会参与材料制作;提供画笔笔、剪刀、纸张、泥团等工具具和材料，或充分利用各种自自然、废旧材料和常见物品，，让幼儿进行画、剪、折、粘粘等美工活动;和幼儿一起发发现并分享周围新奇、有趣的的事物或现象，一起寻找问题题的答案;鼓励和支持幼儿发发现、尝试解决日常生活中需需要用到数学的问题，体会数数学的用处;了解并倾听幼儿儿艺术表现的想法或感受，领领会并尊重幼儿的创作意图，，不简单用“像不像”、“好好不好”等成人标准来评价等等等都清晰地加以了体现。 《指南》的落实需要家园的的合力教育。“帮助幼儿了解解食物的营养价值，引导他们们不挑食不偏食、少吃或不吃吃不利于健康的食品;多喝白白开水，少喝饮料;日常生活活中鼓励幼儿多走路、少坐车车;自己上下楼梯，自己背包包;引导幼儿生活自理或参与与家务劳动……”这些都是《《指南》给出的教育建议，可可是平时的工作中，常听到家家长说我的孩子在家从不吃蔬蔬菜，白开水是不喝的;看到到来园时不少孩子是家长抱着着进幼儿园大厅的，有的甚至至还拗不过孩子的哭闹抱着孩孩子进活动室。家长科学育儿儿知识的缺乏不在少数。幼儿儿园要向家长宣传《指南》，，转变家长的教育观念，家园园携手进行科学育儿，这样才才能提高教育的有效性，促进进幼儿健康的成长。 幼儿园园教育的真正意义并不在于让让孩子接受多少知识技能，拥拥有多少特长;而是要培养他他们良好的卫生习惯与生活习习惯;激发他们对学习的浓厚厚兴趣和对创造的强烈愿望;;挖掘他们初步的社会责任感感。《指南》给了我们方向与与指导，在今后的工作中要把把《指南》学细学透，并积极极地加以贯彻与落实。 看了了学习3-6岁儿童学习指南南心得体会的人还看了： education