4-8单元教学设计.docVIP

《画风》教学设计 教学目标 1．会认7个生字，会写12个字。 2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点 学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 教具准备 字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画 教学过程 第一课时 一、谜语导入 1．谈话猜谜 （同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？） 云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。 2．“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。板书课题 二、激趣学新知 1．发现问题 看到文题你想知道什么？ 如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？） 小结：让我们一起去书中找答案吧! 2．初读课文，学习生字 （1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教） （2）出示三个小朋友的头像。 （3）鼓励学生和他们三个做朋友。 （让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好! 我是二一班的，我很想和你们做朋友。） （4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺” （5）想一想，找一找。 （“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？） （让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验） （6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法） （7）再次认读 （将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。 3．分自然段读文（这篇课文讲了一件什么事？） 三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说） 第二课时 一、游戏导入，复习生字 1．游戏识字：（用“摘果子”的游戏方式检查生字） 2．认读句子：（指名读三个小朋友的对话） 二、指导朗读，感知课文 1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？） （1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。） （2）听朗读，闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？ 2．根据学生的回答出示有关句子。 （如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。） 3．练读对话，指导朗读 （抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情） 4．齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？ 5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。 6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读） 三、积累拓展 1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？ 2．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写） 3．你们想画风吗？说一说怎么画？小组合作画风，再写一写画的什么？ 四、指导书写 五、学习回顾 （通过学习你想告诉大家什么？） 板书设计 15画风旗子──飘 小树──弯 雨丝──斜 风车──转 《邮票齿孔的故事》教学设计 教学目标 1．会认13个生字，会写12个字。 2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。 3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点 1．学习字词，部分会写会用。 2．正确、流利地朗读课文。 教具准备 生字卡片、课文插图、邮票二张，长方形纸一张。 教学过程 第一课时 （一）游戏导入 1．演示操作。（教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。） 2．师生小结。（比较两次操作有何不同，为什么？） 3．引出课题。（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。） 4.板书课题 二、初读课文，学习生字 1．自学 （①自由读课文，读准字音，划出生字） （②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音） 2．汇报识字 （①出示生字卡片，指名读） （②生字开花，看谁组的词语多） （③说一说你是怎么认识它的？） 3．读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？） 4．指导朗读 （1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？ （2）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读） 5．理解重点词句 （1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演） （2）“英国