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论母语对学生成才的意义与作用 论母语对学生成才的意义与作用 ——《大学语文研究论文集二集》代序 王步高 我长期在东南大学任教，已渐渐对该档次重点大学学生的语文水平习以为常，偶尔也有几个出类拔萃者，令我赞叹不已，也有少数特别不认真者，令我气愤。2008年上半年我在南京一民办高校兼职，院领导让我上一大专班“大学语文”，且不许用我主编的国家规划教材，而要用这位领导审定的普通教材，没有教学参考书，没有多媒体课件，学生语文基础低，学习不认真，它让我体会到许多教“大学语文”的同行为什么总是叫苦不迭的原因。去年秋，我来清华大学执教，也开“大学语文”，它使我的教学更有成就感，才真正体会到“得天下英才而教之”是人生最大的乐趣。况且，通过对三类学校学生的比较，其差别虽是全方位的，而我感受其中最重要的差别便是在母语水平上。 相比之下，清华大学的本科学生母语水平之高甚至超过许多普通高校中文系的本科生甚至研究生，他们中有人在名牌中学当过六年语文课代表。其母语知识令许多中文系毕业生汗颜。有一次，我教“诗词格律与创作”课，有位学生写了一首《访蒋鹿潭故居》的诗，我不相信是他自己写的，就问：“你知道蒋鹿潭是谁？”他说：“蒋鹿潭是清代词人蒋春霖。”我又问：“他是清代什么年间的人？”他回答：“他生活于太平天囯前后。”我又问：“他的词集你读过吗？”他回答：“读过。”我又问：“冯其庸教授整理的蒋鹿潭词集你读过没有？”他说：“我知道有这本书，但我没买到。”我又问：“你读过什么版本？”他历数几种，还说：“我还有两种电子版，回头我发到您信箱里。我还有蒋鹿潭的年谱。”闻之我感到震撼。我专治词学，且编著过《金元明清词鉴赏辞典》和《元明清词三百首注》等书，中文系的古代文学研究生也经不起这几问的，而对方只是清华工科学精密仪器专业的本科生。 又有一次，我教“唐宋词鉴赏”，课前，一位同学来问我：“王老师，您上节课讲到岳飞《满江红》的真伪，岳飞是河南人吧？”我说：“是河南人。”他说：“我也是河南人。我们河南话里是没有入声韵的，为什么岳飞偏偏用入声韵，又写得那么好呢？”我让他以河南话数1-10，确认河南方言里是没有入声。我说：“对岳飞《满江红》持怀疑态度的人还未有人像你这样提问题的，应当表扬。”我问了他的名字。因要连上三节课我去洗手间，从洗手间回来我又把那位姓郭的同学叫来，对他说：“我想到一个问题，你的观点站不住。岳飞有两首《满江红》，一首以‘怒 发冲冠’开头，另一首以‘遥望中原’开头，另一首还有岳飞手迹在，据说被收入民国年间编的《中华民族五千年爱国魂》一书。对这首词学术界从无争议。岳飞既然可以写另一首《满江红》，用入声韵，为什么不能写这首以‘怒发冲冠’开头的《满江红》呢？”郭同学当时未与我争论。上课以后我将此事对全体300名听课同学介绍了课前我与郭同学的一番讨论，对郭同学进行表扬，并且说，期末考试时欢迎同学对唐宋词的学术问题提出自己的见解，这道题作为加分附加题。凡做这道题的同学请把自己的电子邮箱和手机号码写上，便于我与你联系和讨论。谁知下一周的课上一位家住安徽的女生就交给我一张统计表，列举20多位家住北方，其如今方言中没有入声韵，但写有入声韵词的统计表。这位同学学法律专业，这件事更使我深深震撼。在如今人们对应试教育深感不满时，似乎清华之类高校受害不大，我接触到的清华学子是极其优秀的。 清华学生的学习态度也令人耳目一新。我开“大学语文”两周后，一位学生代表就来找我，说他们发现我上课要讲的内容很多，每节课都觉得时间不够，就写了份给学校教务处的请愿信，一致要求将我的“大学语文”由两课时改为三课时，问我愿不愿多上。因是中途改，他们只要两个学分。这也让我感到震撼。选修课，又不点名，不逃课已算不错，学生还要求在不增学分的前提下增加课时。我当然满足了他们的要求。上学期我还遇上建国60周年和元旦。我9月30日晚的“诗词格律与创作”、12月31日的“唐宋词鉴赏”，都面临第二天的放假，教室依然座无虚席，“诗词格律与创作”课依旧有学生需搬椅子来旁听。令我的心灵一次次受到撞击，到底是清华大学。我原定在清华工作半年，由于我被清华学子的精神一次次折服，工作期限一再延长。本学期我的课选课人数之多有的竟达到规定人数的5倍，这也是我做教师以来未曾有过的。做教师者遇上如此的学生，你还有何求呢？ 清华工作的半年，就使我这位母语教师从未有过的感到自尊，感到人生新的价值。这是在我深爱的东南大学工作19年也不曾有过的。 清华学子对母语的深爱是他们全面发展成才的原因之一。我们早就注意到，许多大师级的专家，往往倒是全面发展的，王国维在多学科领域的杰出建树，爱因斯坦在小提琴方面的成就，苏步青、华罗庚、周培源、顾玉琇等在诗词创作领域的贡献也是有目共睹的。 母语是学习的根基，是学习的第一工具。母语仿佛计算机的操作系统XP,在