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九年级义务教育 2013至2014学年第二学期 数学教学计划 孟店中心 学校三年级 教师姓名：赵桂珍 校长：姜先锋 2014年2月 一、本学期教学目标 1、知识与能力目标： 1）、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2）初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 3）认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长 方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 4）认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系； 2、过程与方法目标： 在具体情境中，培养学生解决实际问题的能力，发展应用意识。在探索，交流计算方法和运算规律的过程中，体会解决问题策略的多样化。 3、情感态度与价值观目标：在教学中要引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断增强学生素质。进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。 二．学情分析 1、 学生思想状况分析 ： 三年级共有21名学生，其中男生10人，女生11人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。 2、基础知识、基本技能的掌握情况分析：通过上学期的教学知道，学生基础参差不齐，多数学生对基础知识基本掌握，但不能深化不能用到解决实际问题中去，但大多数学生学习目的明确，态度端正，有较强的进取心，可根据不同情况采取不同措施，是每一位学生的基础知识和基本技能进一步提高。 3、过程与方法的掌握情况分析：本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 A级 B级 C级 D级 三年级 16 13 2 2 1 三．教材分析 1、本册教材所处的地位：本册教材具有科学性和时代性，简化了知识结构，、体现知识的生成性，注意了数学思想方法的渗透。提示了多样化的教与学的方式，重视学生的个性发展。 2、本册教材重点分析： 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 3、本册教材难点分析：认识面积的含义，初步认识简单的小数（初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、突破重点难点的方法与措施: 在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体性作用, 激发学生学习数学的兴趣和欲望。重视学习过程,重视思维能力的培养,增强学生将知识融会贯通的能力及综合素质的提高。 5、教学中存在的问题及改进教学的措施 1、问题：初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 2措施：（1）增强趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力。（2）运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。 四、教学策略分析： 教的策略：确定学生的主体地位；激励性的、发展性的评价还有现代化教学手段。 学的策略：小学数学学习过程是一个促进学生全面发展的活动过程。在这个过程中，学生既要获得必要的数学知识、数学技能和数学能力，形成良好的情感与态度，同时还要掌握一些有效的学习方法和策略，为今后的进一步学习和终身可持续发展奠定基础。 五、意识培养分析 1、思想意识：数学思想方法作为数学知识内容的精髓，是铭记在人们头脑中起永恒作用的观点与文化，教学中要重视数学思想方法的提炼、概括和应用。 2、问题意识：问题意识是学生进行创造性思维的基础，是培养他们创造精神的起点。通过教学不仅会“答”，这能会“问”，让学生拥有一颗善于发现问题的心灵。 3、创新意识：创新是学习的实质与核心。通过教学提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题。 4、应用意识： 学生的学习往往与实践脱节。在引导学生解决问题的过程中，不仅能够帮助学生加深对数学知识的理解，而且能够发展学生的数学意识。 六：教学评价分析 过程性评价：对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重视了解学生数学思考的广度和深度。 终结性评价：通过多种