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反比例函数的图象和性质二 黄琅中学 伍帮利 教材分析 （一）教材地位与作用 众所周知，函数是初中代数的核心，反比例函数又是初中阶段要求学习的三种函数中的第二种，是一类比较简单但很重要的函数，现实世界中充满了反比例函数的例子。再一次进入函数范畴的学习，是一次函数的延续和二次函数的基础，在初中函数的学习中起着承上启下的作用。本节内容在这一章中又占据着举足轻重的地位，将反比例函数的概念和应用紧密联系起来。 （二）三维目标 根据《数学课程标准》并结合我校初二学生的实际情况，制定教学目标如下： 教学目标 知识与技能 1、会用描点的方法画反比例函数图象。 2、理解反比例函数的性质。 过程与方法 通过观察反比例函数图象，分析、探究反比例函数的性质，培养学生的探究、归纳及概括的能力。体会数形结合的思想和分类讨论的思想。会画反比例函数图象，并能根据反比例函数图象探究其性质 情感态度与价值观 培养学生交流合作的能力，通过学生在学习过程中获得成功的体验，增强学生学习数学的自信心。 （三）重难点 基于本节课的教学内容和教学目标，结合本校初二学生的实际情况，确定本节课的教学重难点如下： 1、重点：反比例函数图象和性质。 2、难点：由反比例函数图像探究出反比例函数的性质。 二、教法选择与学法指导 （一）教法分析 采用启发讲授，小组讨论，合作探究相结合的教学方式。 （二）学法分析 鼓励学生针对问题展开交流，充分发挥学生在教学中的主体作用，一切结论都由学生猜想，实践，探索，反思后自己得出。 三．教学过程 创设问题情境，引入课题 问题与情境 设计意图 教师给出思考题： 正比例函数y=6x图像是什么形状？作图步骤是什么？ 猜想反比例函数 的图像会是什么形状？我们可以采用什么方法画它图像？ 引导学生类比前面学习一次函数的图象和性质的方法，开始为画反比例函数图象做准备。 类比联想，探究交流 问题与情境 设计意图 问题：尝试 3.画出函数 , , 的图象。 问题：（1）） 猜想 猜想当k0 时反比例函数 画 的性质。 画出反比例函数 的图像，验证猜想。 学生通过观察、比较所画的图象，然后在小组中进行交流，总结出三个反比例函数图象的共同特征（都是双曲线）以及·· 在活动中，加强引导，放手让学生去观察，去类比发现，去感受，去总结，实现学生主动参与，探究新知的目的。 运用新知，拓展训练 问题与情境 设计意图 牛刀小试：教材43页练习第1题，第2题。 熟悉反比例函数的图象和性质，区别一次函数与反比例函数以及二次函数的图象，进一步体会数形结合的思想，从数和形两方面加深对反比例函数性质的认识。 （2）拓展训练： 1、已知反比例函数 ，分别根据下列条例求出字母k的取值范围： （1）函数图象位于第一、三象限； （2）在每一象限内，y随x的增大而增大. 2.教材45页练习第2题 通过变式练习，巩固所学知识，灵活运用反比例函数的图象和性质，提高解决问题的能力。 归纳总结，布置作业 问题与情境 设计意图 归纳总结： 本节课学习了哪些知识？ 你有什么收获？ 老师提出问题，学生先自己整理与回顾。然后与学生一起概括总结出本节所学习的内容，使学生进一步了解反比例函数的图象及其性质。让学生体验到学习数学的快乐，养成好的学习习惯。 作业：必做题： 第46页第3题 第47页 第7题 选做题：第47页 第9题 学生课后独立完成，及时复习巩固所学知识，进行学习效果的自我评价。 四、板书设计 17.1.2 反比例函数的图象和性质（二） 1．反比例函数的图象是双曲线； 2.（1）当k＞0时，双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内y值随x 值的增大而减小； （2）当k＜0时，双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每个象限内y值随x值的增大而增大。 五、反馈设计 本节课的反馈信息，我将从教学的各个环节获得，比如从提问，讨论，练习中了解学生的学习动态，并在后继教学中采取相应的补救措施。