第四章学校管理过程11.pptVIP

第四章 学校管理过程 本章主要内容： 学校管理过程的涵义 学校管理目标 学校管理环节 第一节 管理过程的涵义 学校管理过程是指在一定时间内，为实现学校目标，根据教育与管理规律有序开展的学校管理活动进程。 法约尔理论 法国管理学之父法约尔认为，管理是由计划、组织、指挥、协调、控制五部分构成。 计划是对未来进行研究，提出行动的计划； 组织是建立结构； 指挥是让人员展开行动； 协调是连接、联合、调和所有活动和力量； 控制是进行监督，使所有活动按照计划标准进行。 孔茨理论 孔茨将管理过程看作由计划、组织、人事、领导、控制五项活动构成。 计划即编制计划，包括选择任务、目标和行动路线； 组织是设计角色结构； 人事工作是给组织结构设置编制、配备人员； 领导指对工作人员施加影响，使他们对组织目标作出贡献； 控制是衡量和纠正下属人员的各种活动，保证工作发展按计划要求。 孔茨认为协调是管理的核心，所有工作都是为了促进协调。 纽曼与萨默理论 纽曼与萨默把管理过程分为四个部分：组织、计划、领导、控制。 组织工作指寻求完成工作途径，同时建立满足工作人的需求的社会结构； 计划是对组织的工作进行策划，为每个部门阐明目的、规定目标、制定标准，指导工作人员进行工作； 领导是促使组织的福利和人需求一致，保持组织和个人的良好平衡； 控制是监督各项工作向预期的方向发展，发现问题并及时纠正。 纽