浙江省初中数学教学论文 对初中数学教学课堂情境创设中存在问题的思考和建议.docVIP

对初中数学课堂情境创设中存在问题的思考和建议 摘要：通过笔者的教学实践和观察，现行教师已非常重视课堂中的情境创设，但不少教师在设计情境创设时，存在着去“数学化”问题，表现出如下几种情形：虚假造作脱离数学本质；背景材料干扰教学内容；选用材料远离学生经验；材料太长造成喧宾夺主；注重“吸引”忽视育人功能等。本文是对上述去“数学化”的情境创设问题作深入的思考，并从情境创设的目的性、现实性、积极性提出对有效情境创设的设计的建议。 关键词：情境创设 存在问题 思考 建议 《九年制义务教育数学课程标准》（实验稿）中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自己学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习”。情境创设教学对于学生的兴趣、好奇心、求知欲的调动，情感和思维的参与，和对数学问题的思考和探究的培养等具有重要的意义。在新课程理念下，教材、教师已非常重视数学课堂中的情境创设，情境创设已成为多数教师进行课堂教学的主要环节。针对目前情境创设教学的实践，一些教师只是机械的套用这一环节，认为只要上课时播放一段动画，出示一张挂图就是创设情境了。有的教师过于追求教学的情境化，所创设的情境脱离了学生的生活实际和经验；或是为情境而情境，与教学内容无关的背景太多、太杂，不利于学生的观察、感知、抽象和概括；还存在情境创设脱离了学生的年龄特点和心理特点；情境