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博乐市青得里中心学校数学组六年级教案 备课人：白丽格 第二单元 第6、7课时 授课时间：2012年9月11、12日 课 题 分数乘法应用题 教 学 内 容 教材第17页例1及练习四第1-10题。 教 学 目 标 知识与技能：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。 过程与方法：经历解决问题的过程，体验自主探究，合作交流的方法。 情感态度与价值观：创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。 教 学 重 点 抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。 教 学 难 点 理解题中的单位“1”和问题的关系。 解 决 难 点 办 法 通过教师引导，分析解决问题的思路来突破难点。 教 学 过 程 二次备课记录 第一课时 一、复习导入 1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 12×　　　　　　× 2、列式计算。 （１）20的是多少？　　　（1）6的是多少？ 二、学习新知 1、教学例1 （1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 ”，结合线段图理解题意，找到解题思路。 （2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是 表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的 是多少） （3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。 2500×＝1000（平方米） 2、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。 三、巩固练习 1、练习四第2题：先让学生画线段图表示题意，说一说自己是怎么想的？依据是什么？然后独立解答。 2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。 四、课堂小结 解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答） 五、布置作业：练习四的1-3题。 第二课时 一、复习准备 1、指出下面含有分数的句子中，把谁看做单位1 ①乙数是甲数的 ②乙数的 相当于甲数 ③大鸡只数的 等于小鸡的只数 ④大鸡的只数相当于小鸡的 2、学生先在小组中说一说，议一议，然后汇报。 3、给上面各题补充一个已知条件和问题，用乘法解答出来。 二、复习巩固 1、 做练习四第五题 审题 分析数量关系 确定每一步的算法，列式计算 比较，归纳 2、引导学生比较分数乘法两步应用题与一步应用题有什么相同点和不同点 3、师问：解题的关键是什么？ 4、归纳小结：解答这类题的关键是第一步把谁看作单位1，第二部把谁看作单位1. 三、应用反馈 做练习四第10题。 引导学生分析解题思路。 学生交流全班汇报。 四、巩固小结 这节课你有什么收获？ 五、布置作业 练习四6-9题。 板书设计： 分时乘法应用题 例1：据统计，2003年全世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 ，我国人均耕地面积是多少平方米？ 2500×＝1000（平方米） 答：我国人均耕地面积面积1000平方米 。 教学反思： 博乐市青得里中心学校数学组六年级教案 备课人：白丽格 第二单元 第8、9课时 授课时间：2012年9月13、14日 课 题 稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题 教 学 内 容 教材第20页例2、例3，及相应的习题。 教 学 目 标 知识与技能：1、理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，初步掌握这类应用题的分析和解答的方法 2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。 过程与方法：经历解决问题的过程，体验比较，归纳的学习方法。 情感态度与价值观： 感悟数学知识内在美，激发学习数学的兴趣，培养学生积极地学习态度。 教 学 重 点 分析这类应用题的数量关系。 教 学 难 点 两种解题方法的对比。 解 决 难