第三单元 法.doc

第三单元、乘法 单元教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，感知两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 2.独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 3.能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 知识技能目标： 1.结合具体情景，体会四则运算的意义。 2.能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。 3.能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。 4.经历与他人交流各自算法的过程。 计划课时数：10课时 §3.1 找规律 ——因数是整十数的乘法计算 教学内容：第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练” 教学目标： 1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题： 1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？ 2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。 二、讲授新课： 1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 教师可以介绍50×10=50×2×5 =100×5 =500 或 50×10 =5×（10×10 ） =5×100 =500 2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。 3、探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。 （2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：30×0 140×30 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 先计算14×3=42 在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200 5、试一试，课本第27页1、2 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 三、巩固练习： 1．书上第28页1、2 第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 2、书上第28页3、4 由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 第28页5 四、课堂总结 脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。 五、作业布置： 练习册第17页相应练习。 六、板书设计： 找规律 ——因数是整十数的乘法计算 50×10 = 50×2×5 = 100×5 = 500 或 50×10 = 5×（10×10 ） = 5×100 = 500 §3.2 找规律练习课 教学内容：课外补充 教学目标： 1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点：掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 教学过程： 一、游戏引入 和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。 复习巩固上节课所学知识。 二、基础练习（脱式计算） 　 11×12+36 30×23+86 70×90-150 800-22×21 (37+13)×26 12×31-12 三、综合运算 1、看谁写得多。 （ ）×（ ）=400 （　　）×（ ）=１２00 （ ）×（ ）=400 （　　）×（ ）=１２00 （ ）×（ ）=400 （　　）×（ ）=１２00 ２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。 （１）两种蔬菜各付多少钱？（２）一共应付多少钱？ 要求学生独立解答，再交流算法。 第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。 　南瓜：22×10=220(元) 　 萝卜：18×20=360(元) 第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算， 复习四则混合运算的运算顺序。（ 22×10＋18×20=580(元) ） ３、根据下面的价格来计算。 品名 单价 篮球 ６０元 足球 ３５元 排球 ４０元