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* * 典型教学案例设计与解读 南安国光中学教研室主任 姚承佳 手机邮箱:ycj0702676@163.com Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、课堂教学设计的基本理念 终身发展 双全发展 个性发展 1.新课程的核心理念——两个“为了” 2.课程理念——教师是实践者、开发者 课程观： 课程要素 动态生成 课程开发： 校本课程 校本化处理的课程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材1，2，…,n 执行课程 校本化处理 课程方案、课程标准 学情、物理环境 （实践课程、事实课程）： 校本化、班级化、个性化课程 高考文件、高考试卷 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新课程实验的教学要求与现行高考的考试要求确实存在着短期内难于消除的矛盾冲突→忌谈、避谈高考？ 新课程实验中,高考仍是我们难于解开的心结！ 强烈的责任意识：社会价值取向，现行招生考试制度；践行“为了学生的终身发展”理念。 自我保护意识——安全需要：职业“安全”、学校“安全”。 自身价值实现意识——精神满足需要：教师的劳动价值评价工具、标准。 因此，高考是“执行课程”的极其重要的生成依据！ 越优质的高中对高考的关注程度越高！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 设计执行课程的依据： 课程标准是指导性文件； 教材是最重要的教学参考依据，但绝不是唯一的依据； 高考对教学仍发挥着“指挥棒”的作用； 教学方法的选择受学情与教学硬件设备的制约。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、课堂教学设计的基本理念 1.新课程的核心理念——两个“为了” 2.课程理念——教师是实践者、开发者 3.新课程课堂教学行为基本特征——新课程气息。 不断磨合,努力实现“既能实践新课程理念,营造新课程气息,又能适应高考对教学的要求”的目标，是我们共同追求的一门课堂教学设计艺术！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、对《××案例》教学的思考 1、课程价值——课程标准的研究、领悟 2、教学方法、学习方法——案例法 以案例为平台，学会运用相关知识、方法解决问题（巩固旧知） 以案例为平台，在过程性体验中获取知识、学习方法（学习新知） 新知：是案例背景本身的知识、方法？ 还是用于解决案例问题的知识、方法？ 判断依据是什么？ 课标：要什么？怎么做？ 高考：考什么？怎么考？（题目会怎么出？） 教学：教什么？怎么教？（学什么？怎么学？） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、选修部分《统计案例》的教学研究 2.教学定位 1.教育价值 ①体验统计过程和方法； ②感受统计思想在解决实际问题中的作用。 知识、方法了解层次，思想方法感受其直观合理性。 着重思想和方法，不要求理论的证明。 回归分析可适当提高层次（二次学习,进一步），如：配方法导出系数公式； 可化为线性回归的非线性回归模型。 3.困惑： 课标学习.doc Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro