优化教学方 催生高效课堂.docVIP

优化教学方式 催生高效课堂 新课程理念，对教师的课堂高效提出了越来越高的要求，这就要求教师不断优化自己的教学方式，催生高效课堂。教育家洛克说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”提高教学质量的关键是高效课堂。高效课堂表现为主动性、生动性、生成性：主动性指的是学生的学习状态，学生会“主动”激发兴趣，从而获得知识，培养能力；生动性，指的是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学生乐在学中，变“怕上学”为“怕下课”；生成性，指的是课堂要敢于变各种“句号”“叹号”为“问号”，从而收获不曾预约的精彩生成。 　　一、优化情境，激发兴趣，催生主动性课堂 　　兴趣是开启智慧之门的钥匙，是学生积极参与、积极思考、主动学习的原动力。教学中，教师要不断优化自己的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而催生主动性课堂。 　　（一）巧设悬念情境，引导学生进入学习情境 　　努力创设学生喜爱的认知环境和探究氛围非常重要，而这种环境和氛围就是情境。教学中，我们可以巧设悬念，创设与教学内容相关的、引人入胜的情境，激发学生强烈的学习兴趣和热情。如可以在导入时创设故事情境、想象情境、画面情境（媒体展示）、歌曲影视情境等来设置悬念，使学生在特定的情境氛围中调动起自己的情感体验，主动参与到学习中。在“酸碱盐的复习”教学中，笔者先播放了周杰伦的化学版《青花瓷》，学生们一听是周杰伦的歌曲，注意力一下子被吸引过来了，