从语文教学改革的历程看改革的紧迫性.doc

从语文教学改革的历程看改革的紧迫性 从改革的历程看改革的紧迫性 申士昌 新中国成立以来，语文教学内容和教学方法在不断的改革发展。 （一）教学内容的改革，较大规模的有四次。 1．始于1950年的第一次全国性改革，由中央人民政府出版总署编审局编辑出版了全国统一的语文教材。这套教材的特点是思想性强，内容新鲜，富有教育意义，强调听、说、读、写全面训练，不可偏轻偏重。 2．始于1956年的第二次全国性改革，实行汉语、文学分科教学。主要成绩是结束了两科混教、互相干扰的状态，初步创造了比较完整的汉语学科体系和文学学科体系；结束了语文教学中的无政府状态，开始走上了有格有序有计划的道路；纠正了重道轻文的偏向，加强了语文知识教育。 3．始于1963年的第三次全国性改革，是在广泛地讨论了语文的目的任务和怎样教好语文课的基础上进行的。主要成果是明确了中学语文科的性质和目的任务，根据教学大纲的精神，编写了一套比较切合实际的教材，选文强调文质兼美，编排以培养语文能力为主线，教材仍然是综合型的；十分强调语文基本训练，严格要求学生树立勤学苦练的风气。 4．始于1978年的第四次全国性改革，颁发了《全日制十年制学校中学语文教学大纲（试用草案）》，并陆续出版新编的语文课本，在全国通用。这次语文教学大纲着重解决了以下几个问题：第一，明确了中学语文教学如何适应新时期需要的问题；第二，解决了思想政治教育与语文训练的关