九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》教案 新人教.docVIP

第9课,,,,,,,,谈生命教案 【教学目标】??知识与能力?： 1.积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。? ?2．理解作者对生命的本质的认识。??过程与方法?：? 1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。??2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。??情感态度与价值观?：认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。?【教学重点】?1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。?????2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。?【教学难点】?感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 【教具准备】多媒体课件【教学方法】?1．朗读法??2．品读法??3．延伸拓展法? 【课时安排】二课时,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 【教学过程】?? 【教学重点、难点】朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，把握文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。??????,,,,,,,,?一、导语设计?：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。??,,,,,,,,,,,,,,,,???二、朗读课文，整体感知???,,,,,,,,,,,,,,,,??1．教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。?多媒体显示：???,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,挟卷(xié)????芳馨(xīn)????怡悦(yí)????云翳(yì)?,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。???,,,,,,,,,,,,,,,,??3．选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。???,,,,,,,,,,,,,,,,??教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。???,,,,,,,,,,,,,,,,??4．学生放声读课文，力求声情并茂。???,,,,,,,,,,,,,,,,??三、思读课文，把握文意???,,,,,,,,,,,,,,,,??1．理清行文思路?。??提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。????,,,,,,,,,,,,,,,,?学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。????,,,,,,,,,,,,,,,,?第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，????,,,,,,,,,,,,,,,,?第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。???,,,,,,,,,,,,,,,,??第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。?????,,,,,,,,,,,,,,,,第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。?,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2．精读课文，把握文意???,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教师设计相关问题，指导学生研讨课文。????,,,,,,,,,,,,,,,,?多媒体显示：??(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。???(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。??(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用???????,,,,,,,,,,,,,,,,??同桌之间讨论、交流。????,,,,,,,,,,,,,,,,?明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质