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浅谈如何快速读懂古诗词 浅谈如何快速读懂古诗词 　　 　　◎陈际深 　　 　　古典诗词的鉴赏，是高考考查的重要内容。不少同学认为，尽管这一部分在整个试卷中占分较少，但也是历年来得分最低的一项。从近几年江苏省语文高考诗歌鉴赏得分统计来看，总共为10分的诗歌鉴赏，平均得分却一半不到，总结个中原因，主要是许多学生读不懂古代诗词，赏析古代诗词不知从何入手。如何引导学生快速掌握古代诗词的鉴赏方法呢？ 　　 　　一、溯源知人 　　 　　了解背景，了解作者，是鉴赏古代诗词的重要前提。 　　 　　知人论世，是中国古代文论的一种观念，最早是孟子提出来的，他曾说过：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”（《孟子·万章下》）孟子主张在欣赏的过程中要了解作者，与作者交书本上的朋友，从而进一步认识他们的作品。当代文豪鲁迅对“知人论世”也极其重视，他说：“世间有所谓‘就事论事’的办法，现在就诗论诗，或者也可以说是无碍的罢。不过我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他们所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”[1]又说：“我们想研究某一时代的文学至少要知道作者的环境，经历和著作。”[2]可见要读懂一个人的诗必须了解这诗所产生的时代背景，特别是古代诗歌。 　　 　　如唐朝诗人朱庆馀的《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”如果仅看诗歌题目和内容理解起来会困难，但是如果了解唐代科举背景，就容易了。唐朝时候应进士科举的士子有向名人行卷的风气，目的是希求其称扬或介绍给主持考试的礼部侍郎。朱庆馀此诗投赠的对象，是官水部郎中的张籍。张籍当时以擅长文学而又乐于提拔后进出名。《闺意献张水部》一诗，即是一首典型的行卷干谒诗。孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》也是同类作品。 　　 　　了解背景，知人论世，一是要依赖于对作家的熟悉，这主要靠学生的平时积累；二是要依赖于诗词前的序言；三是要善于捕捉诗词语句中所透露的信息；四是要借助于诗词后的注释。注释也叫隐含信息，往往为学生所忽略。“溯源知人”在诗歌鉴赏中起着不可忽视的作用，我们要给以足够的重视。 　　 　　二、明意辨词 　　 　　诗歌写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中，我们在理解鉴赏古代诗词时，就要抓住关键字、词加以赏析，可直接披文入情，品味作者当时迸现的情感，体会古人炼词炼字之妙。 　　 　　如王维的《山居秋暝》，表面看并无难懂的字词，如果深究，“随意”一词就不好理解。以现代汉语词义理解“随意”，诗的尾联无法说通，作者思想感情也就无法体会。(论文　)“随意”在诗中是“即使”的意思，明白了这个词的含义。尾联才能真正读懂：即使春天的花草凋零了，王孙们还是值得留在这山林之中的。暗寓作者自己的归隐之心。像这样，因为一个词义不懂而影响对整首诗或一句诗意理解的例子比比皆是。如叶绍翁的《游园不值》的“值”（遇），朱熹的“等闲识得东风面”中的“等闲”（不经意），韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”中的“肯”应理解为“怎肯”，“岂肯”的意思等等。关键词的意思只要准确地掌握了，那么整个句子，乃至整首诗的意思也就一目了然了。 　　 　　在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词、形容词。如：北宋宋祁的名词《玉楼春·春景》中有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”清代学者刘公勇说：“红杏枝头春意闹，着一‘闹’字卓绝千古。字极俗，用之得当则极雅，未可与俗人道也。”近代学者王国维在《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，着一‘闹’字而境界全出。”的确，这一“闹”字把浓浓的春意渲染无遗，而绝非吵闹、打闹、争闹的意味，却是满园春色、百花争艳的热闹气氛，诗人选择了一个恰当而又灵动的字，把句子写活了，意境也丰富了。 　　 　　诗人们为吟安一个字，经历许多辛苦。其中甘苦诗人们自己有更深的体会： 　　 　　杜甫说：“语不惊人死不休。” 　　 　　贾岛说：“两句三年得，一吟双泪流。” 　　 　　卢廷让说：“吟安一个字，捻断数茎须。” 　　 　　孟郊言：“夜吟晓不休，苦吟鬼神愁。” 　　 　　教师在授课时要启发学生去辨别体味作品中的精彩词语。 　　 　　三、审题欣赏 　　 　　很多学生有读诗不读题目的习惯，造成的结果就是一首诗词读下来，还不知道写的是什么。题目是文章的眼睛。古人云：“题者，额也；目者，眼也。”题目犹如窗户，认真审视可了解作品的内容主旨猜测到其思想感情，进而为进一步鉴赏作品打下基础。 　　 　　（一）有的题目揭示了内容和情感 　　 　　如杜甫的《倦夜》： 　　 　　竹凉侵卧内，野月满庭隅。垂露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。 　　 　　这首诗表达了怎样的主旨和情感？我们可以通过审题