七年级语文上册《春》课件21苏教版.pptVIP

咏 柳贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 泊船瓜洲王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 粉的像霞 * * 春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。 早春呈水部张十八员外  韩 愈  天街小雨润如酥，  草色遥看近却无。  最是一年春好处，  绝胜烟柳满皇都。 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 以上诗容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？就让我们细听课文，用眼睛领略，耳朵去聆听，用心去感受朱自清笔下的大好春光吧。 春 朱自清 相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引住了。你看，现在还有几个同学沉醉其中， 意犹未尽呢！现在请同学快读课文思考： 1、全文可分为三部分，请你标出起止点，并在下面括号内填上合适的动词分别加上概括： （ ）春——（ ）春——（ ）春 2、细读绘春部分，说说作者分别从哪几方面描绘春天的景色？ 3、作者为什么先写山、水、太阳，而不是一开始就写春草、春花呢？ 明确：先总括性的写，由大及小，由宏观到微观，符合观察的顺序。 盼春 （1） ( 盼望着、来、近—— 急切心情 ） 绘春 （2—7） 先勾勒轮廓： 总领全篇，开启下文 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 颂春 （8—10） 再具体描绘： 对大自 然的喜 爱赞美 之情。 一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 总 分 春 草 图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 1、你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里呢 ? 2、 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末? 钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 作者从哪几方面来写草？ 嫩嫩的 绿绿的 满是的 钻（顽强的生命力） 正面描写 侧面描写 坐 “坐着，躺着……捉几回迷藏”写的是孩子嬉戏，是否偏离了写春草？ 明确：通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发生机（? 长势旺盛，绿草如茵 ），同时写出了春草给人的欢乐。 红的像火 白的像雪 思考本段的写景顺序： 空间顺序（树上——花下——遍地） （1）春花有什么特点？ 花多? 花艳? 花香 （2）作者写树上果实，花丛的蜜蜂，蝴蝶，是否脱离了内容？写这些对写春花有什么作用？ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ”中的”闹”可否换成”叫”？ 明确：不能。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴里叫出来的，而是振动翅膀发出的声音。而“闹”字不仅有声响，还呈现出一派喧闹、沸腾的景象。 “散在草丛里”“散”可否改为“开”字呢? “散”有“分散”的意思，写出了野花之多。 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？ 没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。不仅写出花之多,还写出了它闪闪发光的明丽色彩。 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 春风图 春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？ “吹面不寒杨柳风”；像母亲的手抚摸着你： 泥土的气息；青草味儿； 花香 芳香 鸟鸣：清脆、宛转 笛声：嘹亮 和悦 （通过调动各种感觉器官来感受） （触觉） （嗅觉） （听觉） 柔和 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” “树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”这一句中“绿””逼”用的好吗,为什么? 明确：句子用拟人的手法,突出了雨中植物新而闪光的特点。“绿”“逼”用的生动活泼，富有动感。 傍晚时候，