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在英语课堂教学中应用角色扮演法应注意的若干问题第26 卷第2 期V d . 26 No . 2 长春师范学院学报(人文社会科学版) 」佣口目J Q目卿hun N姐al Uni 倪面ty 《Hur oa ‘丘圈耐S 心以反泊胎乞盯7 年3 月Mar . 么刃7 在英语课堂教学中应用角色扮演法应注意的若干问题李雪梅(东北电力大学外国语学院, 吉林省吉林市1320 12) 〔摘要」通过阐述在英语课堂教学中应用角色扮演法在培养学生听说能力和合作精神方面的积极作用说明研究愈义; 而后分析论证了在其应用过程中存在的若干问题; 最后, 结合交际教学法的理论和原则, 以及中国外语教学的实际情况, 从任务的设计、语言的操练、教师的反馈、方法的指导和教师的风格等五个方面, 提出了成功运用角色扮演法应注愈的问题及其解决办法。【关健词] 英语教学; 角色扮演; 积极作用; 存在问题; 解决办法【中圈分类号』招19 【文献标识码I A 〔文章绷号1 1姗一178 x( 么X) 7 )工一01 乡‘以随着经济全球化的到来, 英语教学的目标逐渐转向交际能力的培养, 交际教学法在全国广泛开展, 英语教师更加注重学生的英语综合运用能力, 特别是听说能力的培养。英国语言学家Wili aln li ul ev 目记指出, 采用交际法教学的老师, 必须一方面注意培养学生的语言能力(U理两吕“。。姗伴te n Ce ), 同时也必须注意培养学生在具体的语言环境中有效地使用语言进行交流的能力, 并掌握其所学语言符号的社会意义〔’1 。在以英语综合运用能力为教学目标的课堂活动设计中, 出现了一些更符合交际特征, 更有利于取得交际效果, 达到交际目的的教学方法。这其中, 角色扮演法尤为受到青睐。它作为一种课堂交际活动有不少优点, 如培养学生的语言交际能力, 给学生提供实践的机会, 给怕难为情的学生提供表达的机会, 提高学生的学习兴趣等, 不但能锻炼学生的语言能力, 也能提高学生的交际能力。然而我们发现在角色扮演活动的应用中仍然存在不少问题, 未能显示出其在培养交际能力上相较于传统课堂活动的优势, 影响了这一教学活动的实际效果, 使大多数学生对其失去信心及兴趣, 更加影响学习效果, 造成恶性循环。本文即就角色扮演法在运用过程中出现的若干问题做出分析及论证, 并提出了相应的解决办法。一、积极作用抢此n F. 1山ns 佣认为只有在语言的结构、功能和交际技巧三个方面都进行学习, 才能逐步获得使用这种语言与他人交流的能力。结构和功能层面的知识可以通过以教师为主导的课堂教学来教授, 而交际层面的技巧, 必须在与他人进行以达意为目的的非正式交流过程中逐步掌握[z] 。角色扮演法为学生提供了在模拟情境中使用目的语进行交流的环境, 对语言学习具有特殊的促进作用。角色扮演是一种语言教学课堂上的活动。它通过游戏的形式反映现实生活中的一个片断, 要求参加者走出自我, 进人别的角色, 学生扮演某个语言场景中的不同人物角色。这一活动有利于学生把所学的语言知识运用到具体的交际场合中去, 要求学生运用语言能力的各个方面, 如词汇、语法、功能、语音、话语连贯、文化习惯和交际策略等等。在英语课堂中采用角色扮演这种教学方法能够为学生提供一种实实在在的语言环境, 寓教于乐, 在轻松活跃的气氛中培养学生语言综合运用能力, 特别是在培养听说能力和合作精神方面, 效果尤其明显。【收稿日期〕2以万一佣一28 【作者筒介』李贡梅(l 97 9 一), 女, 吉林省吉林市人, 东北电力大学外国语学院助教, 硕士研究生, 从事英语教学研究。13 41 . 培养学生的听说能力一直以来, 我们在英语教学上存在着这样的问题, 许多学生在学了多年英语后, 依然达不到交流的目标, 不具备使用一门语言进行交际的能力。这主要是由于传统教学法以读写为主, 不注重听说能力的培养。在这样的教学方式下, 学生羞于开口, 导致他们耳不能听、口不能言。而角色扮演活动能够很好的解决这一问题, 实现交际教学的目标。在课堂上采用角色扮演活动, 课堂气氛非常活跃, 在轻松活跃的环境中学习语言, 会激发出学生学习的愿望。另外, 角色扮演活动多是以小组形式开展, 能够为学生提供一个轻松自在和谐的学习气氛, 使每一个人都能激发出表达的欲望, 畅所欲言, 充分展示自己。教师的积极反馈更能增强学生的自信心和积极性, 有效提高学习效果, 完成教学目标。2 . 培养学生的合作精神随着世界经济的发展, 全球一体化逐渐形成, 各行各业都是团队作业, 要求其从业人员具有高度的团结协作能力。英语教学也应顺应时代的需求, 在日常教学中注重培养学生的合作能力, 角色扮演活动即要求学生相互交流, 彼此合作, 完成任务。一个班级中学生的学习能力、英语水平、兴趣爱好等各不相同, 在同一个