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第一课 神奇的货币 第二框《信用工具和外汇》 一、教材分析 货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。 二、教学目标 （一）知识目标 1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票 ?2、知道外汇和汇率的含义 ?3、理解各种信用工具的用途和使用范围 ?4、保持人民币币值稳定的意义 ?5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用 （二）能力目标 通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观 三、教学重点难点 重点：信用工具，外汇 难点：外汇、汇率 四、学情分析 学生对本课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。1．学生的学习准备：预习 “信用工具和外汇”，初步把握相关知识。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？ ?学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找；一部分学生可能互相讨论；一部分学生可能预习过教材，大声回答。 学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等 教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗? ?这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。 设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。[来源:学科网]1、信用工具 ?教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题： （1）、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？ （2）、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？ （3） 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题 教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡？如何使用？ 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题 教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结： （1）（2）[来源:Z|xx|k.Com] 教师活动：出示一张支票（复印单）──这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？ 学生活动：分组讨论，得出结论 教师点拨：总结学生结论，引导学生知道 （3）支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。 支票分为转账支票和现金支票两种，转账支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的账户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。[来源:学*科*网][来源:学科网ZXXK]? 教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢？是否仍用支票结算？ 学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行归纳总结 ? （4）汇票 支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。 汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。 2、外汇[来源:学。科。网Z。X。X。K] 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论，并回答 教师总结： （1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。 在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。 ? （2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率 ?学生活动：思考课本关于“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结： （3）人民币外汇牌价： ? 我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；反之，则说明外