四川省乐山市沙湾区福禄镇初级中学九年级语文下册 22《邹忌讽齐王纳谏》教案 （新版）新人教版.docVIP

22《邹忌讽齐王纳谏》教案 【教学目标】 1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 【教学重点】 1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 【教学难点】 1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、导语： （一）唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 （二）在我国历史上，有许多忠勇仁智之士，他们忠心耿耿、心系国运、兼济苍生，良知和智慧驱使着他们勇于向君主进谏。或直言谏诤，或隐喻含蓄。有的获得了英明，赢得了赏识和升迁，有的则引火烧身，丢官弃命，甚至株连九族。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 （三）　俗话说：伴君如伴虎。给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。威王认为他未仔细听，是在说谎。邹忌说，琴声宽和像君主，清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。威王听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞赏，就拜他为相。课文所讲的是在这之后的另一个故事。 二、介绍《战国策》 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，士作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相延揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 四、初读课文读准字音。 昳(yì)丽　 　 朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜 期(jī)年 　　 朝(cháo)于齐　　　　　 间(jiàn)进 五、学生对照注释，再读课文，疏通文意，了解大意。 1、解释下列加点的词语。 ??? ①朝服衣冠????? ?????? ?②吾妻之美我者，私我也。 ??? ③能面刺寡人之过者 ????④闻寡人之耳者 ??? ⑤今齐地方千里??? ???? ?⑥宫妇左右莫不私王 ??? ⑦邹忌讽齐王纳谏??? ?? ?⑧能谤讥于市朝 2、翻译下列句子。 ??? ①我孰与城北徐公美? ?????????②忌不自信。 ??? ③此所谓战胜于朝廷。???? ??④王之蔽甚矣。 明确： 1、①朝：名词作状语，在早晨。 ??? ②美：以……为美，形容词用作动词。 ??? ③面：当面，名词作状语。 ??? ④闻：使……闻。 ??? ⑤地方：土地方圆。 ??? ⑥左右：国君旁边的近臣。 ??? ⑦讽：委婉劝说。 ??? ⑧谤讥：公开指责。 ??2、①我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式) ??? ②邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置) ??? ③这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 ??? ④大王您受蒙蔽很深啦! 六、合作归纳以下教学重点 （一）一词多义 1、修 a.乃重修岳阳楼（兴建，建造） b.外结好孙权，内修政理（整治） c.雨村便急忙修书（撰写） d.邹忌修八尺有余（长，高） 2、朝 a.相如每朝时常称病 《史记?廉颇蔺相