高二语文作为生物的社会_培训课件.pptVIP

欢迎各位老师指导工作 鳟鱼 蜜蜂 白蚁 群居性黄蜂 蚁丘 黏菌 鲱鱼 飞鸟 作为生物的社会 临潼区雨金中学 张海荣 教学目标： 1．引导学生了解作者的主要观点； 2．了解本文所涉及的生物学知识。 3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 4．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。 5、体会本文幽默风趣的语言风格。 评价导学案： 优秀个人：赵晨晨、高栋、段子宇、胡甜甜、 王雷 优秀小组：第二组 优点：许多学生查了资料，看了练习册，导学案能认真完成。 不足：有一部分同学没看课文，应付差事，胡乱答题。 合作探究：1、阅读课文，划分文章的结构层次。 第一部分（第１至３段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。 第二部分（第４至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。 第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。 合作探究2、阅读文章的第二部分，看看作者都提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？ 主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和黏菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。 趣味性