[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校八年级生物上册学导设计方案：4.4.2性状的遗传3.docVIP

竞业园学校学导设计方案 姓名 课题 课型 时间 路建明 性状的遗传 问题解决课 11．15 学导目标 知识目标：结合课本图片理解性状和相对性状的含义；能够描述染色体和基因之间的关系；理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及它们之间的关系（A类） 能力目标：通过理解相对性状的含义，能够举出生活中的相对性状的例子；会画遗传图解，并能够通过亲代的基因型来推断后代的基因型和表现型。（B类） 情感目标：通过揭示性状的遗传规律，认识到性状遗传的本质，养成运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。（C类） 学导重点难点 重点：理解性状和相对性状，显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状的含义。 难点：能够用遗传图解表达亲代与后代的基因组成及性状表现。 问题预设 1.为什么用带头发的毛囊能够测定一个人的性别？ 2.在形成生殖细胞的过程中染色体减少一半，有什么意义？ 3.新生命的性别是在什么时候决定的？一个母亲生了女孩后再生第二胎时，生男孩的比例是多少？ 过程 时控 内容设计 创设情境，呈现问题 5分钟 课前首先将上节课生成的问题写到黑板上。主要问题如下： 一、什么是显性基因？显性基因一般用什么来表示？什么样的基因组合会表现出显性性状？ 二、什么是隐性基因？隐性基因一般用什么来表示？什么样的基因组合会表现出隐性性状？ 三、通过分析文本84页豌豆花色的遗传和鹦鹉羽色的遗传两