八年级语文《诗词三首》《荔枝图序》北师大版知识精讲.docVIP

初二语文《诗词三首》《荔枝图序》北师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《诗词三首》《荔枝图序》 二. 教学目标： （一）语文基础知识目标 1. 生字 消溽暑rù 窥檐语 kuī 小楫轻舟jí 芙蓉浦pǔ 醴酪lǐ 枇杷 pí 红缯zēng 紫绡xiāo 瓤肉ráng 2. 形似字 3. 词语 乱入：争先恐后地进入。 溽暑：湿热的暑气。 侵晓：临近拂晓。侵，接近。 清圆：指荷叶清润而圆。 帷：围在车篷四周的布帐，帐子。 缯：丝织品的总称。文中指疙瘩绸。 绢：生丝织成的薄绸。 醺：甜酒。 酪：奶酪。 荣：形容词用作动词，开花。如：春荣。 图：名词用作动词，画图。如：图而书之。 书：名词用作动词，书写。如：图而书之。 4. 作者 王昌龄，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。王昌龄诗以边塞、闺情宫怨和送别为多，在生前就负盛名，他的七绝与李白并称，被誉为“七绝圣手”。江南水乡每到采莲季节，异常热闹，作者曾见过此情景，本诗表现了江南水乡之美。 杨万里，吉州吉水（今江西吉水）人，字延秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“南宋四大家”之一。初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生写诗二万余首。亦能文。有《诚斋集》。盛夏的早晨，作者离开净慈寺送别林子方，触景诗情大发，写了这首诗。 周邦彦，字美成，号清真居士。浙江钱塘（今浙江杭州市）人，北宋词人。他的成就主要体现在词的艺术形式上。其词在创造境界、运用典故等方面做到浑然天成，即情景交融。体情状物，极为工巧。语言优美，音律谐婉。这首词是作者被贬为地方官，十年之后被召还京时所写。抒发其怀旧追昔和抑郁的政治情怀。 白居易，字乐天，唐代大诗人。曾官居太子少傅，晚年自号香山居士，是新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。元和十五年的夏天，南宾郡的太守乐天让画工画成一幅荔枝图，并写了这篇序。 （二）阅读能力目标 1. 理解《诗词三首》中的文学常识。 2. 体会诗词的意境，揣摩优美的诗词语言。 （三）写作能力目标 根据诗词的意境进行摹写。 （四）思想教育 通过语言理解诗文的思想感情。 三. 教师建议： （一）三首诗词、两篇古文中哪些写荷的句子最能打动人？其中哪些句子最能展现荷的神韵？哪些句子最为具体可感？哪些句子展现了荷叶田田（密密相连）的妙境，其中哪句最妙？ 第一问：“乱入”二句，“接天莲叶”二句，“叶上初阳”数句，“日高日上”二句，莲蓬数句，“荷香可鼻”数句。第二问：“叶上初阳”数句中“一一风荷举”句，“不染”“不妖”二句。第三问：“接天莲叶”二句，“叶上初阳”数句。第四问：“乱入”二句，“接天莲叶”二句，“一一风荷举”句；“乱入”句最妙。详见练习一、二、三，参见词句品味·积累。 （二）王诗暗写、杨诗明写颜色句各自的好处是什么？ “乱入”句暗写的好处是有顿悟的乐趣，有发现的喜悦。“接天莲叶”二句明写的好处是色彩强烈、壮观，对比鲜明。详见练习一。 （三）“一一风荷举”为什么比同样写茎叶的李文中“有风”“无风”二句、周文中“亭亭净植”显得更为形象、传神？ 用具体的词，更为直观可感；写景叙事化，更富动感，更像电影；活灵活现地写出了莲荷一片临风而举的最基本特征；字字用得妙，尤其是“一一”二字；还表现了诗人不断扩展，默默欣赏的情感。详见练习三，参见练习一、二解答和词句品味·积累评点。 （四）《荔枝图序》与《芙蕖》写荷的可目、可口、可鼻对比，哪一篇描述得更为直观可感？ 总体前者胜于后者。尤其在可目方面用了大量比喻，有丰富的色彩感，多数为写出了事物特征的描写句；在可口方面运用了极富刺激的比喻，调动了多种感官，可感性大为增强。详见练习四。 四. 课文讲解： 《诗词三首》 （一）文章主旨 《采莲曲》这首诗构思精巧，意境优美，写出了采莲姑娘的美丽和青春活力。 《晓出净慈寺送林子方》这首诗描写了西湖六月景色特点，色彩鲜明，对比分明，表达了作者热爱大自然的感情。 《苏幕遮》这首词上片写景，下片抒情，表达了作者对童年生活及家乡的思念。 （二）重点语句 1. 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 分析：两句联成一体，读者仿佛看到，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说是荷花的精灵。这样描写既具有真切的生活实感，又带有浓郁的童话色彩。 2. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 分析：诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花