陈永梅l六级上册第一单元.docVIP

单元教学计划 教学内容 第一单元：分数乘法 教学要求 单元教学目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学重难点 单元重点：分数乘法的意义和计算法则。 单元难点：1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。2、分数乘法计算法则的推导。 课时安排 约12课时 教师 陈永梅 执教日期 9月 4 日 第 一单元 第 1课时 课题 分数乘整数 教学目标 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 重、难点 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学准备 课件。 教 学 设 计 教师活动 学生活动 一.复习。 1. 计算：＋＋＝ 　 ＋＋＝ 2.引出课题。 ＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 二、新授。 1、利用＋＋教学分数乘法。这道加法算式中，加数都是多少？（都是） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（×3） ＋＋＝，那么＋＋＝×3，所以×3＝____＝。同学们想想看，×3＝计算过程是怎样的？ 2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则。 3、练习：练习完成“做一做”第2题。 4、教学例2 （1）出示×6，学生独立计算。 （2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3）学生通过自己的想法来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。 （4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 5、练习 （1）完成“做一做”的第一题。 （2）“做一做”第3题。 三、作业。（练习二第1、2、4题。） 生计算＋＋＝ ＋＋＝ 。 生回答＋＋的算法。 生回答。 在老师的引导下开动脑筋探索×3的算理。 学生独立列式解答。 学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ 学生通过自己的想法来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。 学生体会先约分再计算的方法比较简便。 生独立完成。 板书设计 分数乘整数 例1、 ×3=分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 教学反思 教师 陈永梅 执教日期 9月 5日 第一单元 第2课时 课题 一个数乘分数 教学目标 1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。 2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 重、难点 教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 教学难点：推导算理，总结法则。 教学准备 课件、一张长方形纸。 教 学 设 计 教师活动 学生活动 一、复习导入。 1、计算下列各题并说出计算方法。 ×5 　× 　× ２、分数乘以整数的意义是什么？ 3、今天我们来学一个数乘以分数的意义和计算方法。 二、新课 1、教学例3 （1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？ （2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？” （3）根据直观的操作结果，得出×＝，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：×=＝。 （4）提出问题： 小时粉刷多少呢？ 2、相关练习：练习二第5题。 3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。