2015研究型教师有思想的行动者内容提要.docVIP

研究型教师——有思想的行动者 上海万航渡路小学 张雪龙 万航渡路小学18年如一日，走了一条科研兴校之路，三个阶段，三个标志性的课题。 “学会参与”研究——“实践、研究、反思：研究型教师群体成长发展的研究”——“学会参与主动发展：现代学校文化建设实践研究”。 没有研究的实践是肤浅的；没有实践的研究是空洞的。 一、为什么要成为研究型教师 我们的思考方式： 现在在哪里？——要到哪里去？——前面的路该怎么走？ 1、为了适应现代教育发展 我们的重要思路： 未来是怎样的社会——这样的社会需要怎样的人——这样的人需要怎样的教育——这样的教育需要怎样的教师。 时代特点： 读屏时代——；后喻时代——；创新引领需求的时代——；全球化的时代——。 现代学校特征： 价值提升、重心下移、内外开放、过程互动、动力内化。 学生特征点： 见多识广、自我中心、意志脆弱。 家长特点： 学历高、眼界高、期望高。 教育特点： 从学科思考走向课程思考； 从喜欢学生走向学生喜欢； 从未来幸福走向现在幸福。 2、为了思维方式得以改变 我们需要的思维： 思维品质——清晰流畅敏捷缜密。 思维方式——灵活多元辩证系统。 普通教师与研究型教师的区别： 普通教师 研究型教师 思维方式 关注某个点，线性