英语写作专技巧与案例分析 -.ppt

英语写作专业技巧与案例分析 十年间研究历程 2004.9—2006.8 高中英语“过程—体裁”写作课程的开发与实践 2007.1—2008.10 高中英语写作教学有效性研究 2008.10—2009.12 “后方法时代”的高中英语写作教学探究 2014.2—2015.8 借数字化平台促进教师英语写作专业技巧与教学 专题学习目标 1.了解写作的本质 2. 明确自己的写作课的现状 3. 明确课程标准对写作课的要求 4. 初步了解“过程-体裁”写作法教学 5. 通过分析写作第一、二课时案例，理解写作教学过程, 对写作教学更有信心 一、写作的本质 我的日常写作课 （故事分享） 写作课的现状 1 形式：教师命题—学生写作—教师批改 评价：强调语法、句法、词汇和拼写 结果：学生作文用词简单化、结构松散化、风格口语话 写作是一种负担！ 英语写作的问题 学生写作困难:词汇量贫乏，句式不够多样化（76%）;语法基础差，错误百出（37%）;27%的学生反映无素材，内容空洞乏味，无话可说。 教师：写作过程中学生的最大困难在于词汇的缺乏。 写作课的现状 2: 无效过程 没及时关注过程中的问题 不能掌握写作的要领技巧 缺乏写作创新能力 1、缺乏范文或范文对写作没有指导作用 2、由“说”到“写”的活动的无效性 3、写作评价的无效性