语文第二单元教案.docVIP

课 题 3?、?歌词两首（1） 主备人 时间 教学目标 1、理解歌词内容，体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。 2、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。 3、学会并掌握文中的生字。 教学重点 1、了解歌词中发生事件的时代背景。 2、理解歌词内容。 教学难点 教学准备 多媒体课件 教学流程 个性补充 一、导入（歌曲导入） 1、播放歌曲《松花江上》，让学生感受“九.一八”事变对中国的影响。 2、让学生说说此时的感受。 3、板书课题：松花江上 二、了解历史，体会“苦” 1、学生说说自己搜集的有关资料。 2、学生自由读歌词，要求读准字音，认清字形，读通歌词。 3、指名朗读，师生互动评价。 4、小组合作学习，讨论交流。 （1）歌词内容可以分为几个层次，歌词中的“我”指的是什么人？ （2）找出文中的几对反义词，表达了“我”怎样的心情？（流浪---欢聚 抛弃-----收回） （3）画出自己感受最深的句子，深入体会人们流离失所，四处流亡的血泪生活。 5、再次播放歌曲《松花江上》。感受东北人民的血泪生活。 6、小结：故土难离啊！歌词中的一个个感叹号，那分明是东北人民的一滴滴血泪啊！不断的流浪怎能不叫人心碎呢？ 三、品味朗读 1、带着悲痛的感情朗读歌词。（指生读） 2、3个“流浪”的含义有什么不同？这里运用了什么修辞手法？在文中起什么作用。 3、有感情的朗读第二层次，读出流浪者对国民党当局不抗日的强烈控诉和不能抗日的悲痛情怀。（范读—自由读---指名读---引读） 4、小结：国土沦丧，山河破碎，尸横遍野，人民流离失所！此时，你想说些什么？（不做亡国奴，打回老家去……） 5、教师介绍歌词的创作历史背景和历史意义。 四、诵读歌词 1、指导朗读，教师范读。 2、指生有感情的朗读。练习背诵。 五、总结本课 板书设计： 松花江上 怀念 诉说 呼唤 教学反思： 课 题 3?、?歌词两首（2） 主备人 时间 教学目标 1、理解歌词内容。 2、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。 3、学会并掌握文中的生字。 教学重点 培养学生爱国主义情感 。 教学难点 教学准备 多媒体课件 教学流程 个性补充 多媒体课件导入新课 （播放黄河视频课件）这节课，我们来学习《保卫黄河》，去感受抗日军民同仇敌忾，英勇战斗、誓死保卫祖国的民族精神和豪情壮志。 板书课题：保卫黄河 初读歌词，整体感知 学生自由朗读，注意读准字音。 再读课文，说说歌词主要讲了什么？ 指生分小节朗读。 品读歌词，领悟情感 歌词是围绕哪个词来写的？（保卫） 理解第一层次：抗战时期黄河的宏观景象。 自由读第一层次，展开想象：你仿佛看到了什么景象？ 让学生感受歌词中描绘的山河壮丽、人寰马跃的抗日情景。 从“吼”“叫”“咆哮”这些词中你能体会些什么？（学生说） 指导朗读第一层次；要读出气势（教师范读后指生读） 理解第二层次：抗日将士机智，勇敢战斗的情景。 从“真不少”“逞英豪”体会到了什么？ 找出体现抗日军民英勇杀敌的词语，说说自己的理解。 4个感叹句该怎么读？你从中体会到了什么？ 有感情地朗读《保卫黄河》（指生读课文） 诵读歌词，激发情感 学生自由练习有感情的朗读歌词，要求：读出抗日军民高昂的斗志。 学生自由背诵歌词。 播放歌曲《保卫黄河》 学唱 拓展延伸，总结本课 学了这篇课文，你有什么感想？ 作业：课外阅读抗日将领的故事 板书设计： 保卫黄河 保卫黄河： 黄河景观 抗日画面 教学反思： 课 题 4、狼牙山五壮士?（1） 主备人 时间 教学目标 1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他