周司波接受学习与探究性学习的合理运用开题报告.docVIP

中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 “名师教学思想与教法研究” ? 开 题 报 告 ? ? ?课 题 名 称 接受性学习与探究性学习的合理运用 ? ? ? 主 持 人 姓 名? ????周司波?????? 主 持 人 所 在 单 位 名 称???山东省青州市谭坊镇南付小学? 开 题 日 期 ??2007年4月8日 ? 《接受性学习与探究性学习的合理运用》课题组 执笔人：周司波 1、课题研究的背景. ⑴自西方启蒙运动以来，在科学技术和工具理性的影响下，教育在逐渐“理性化”、“科学化”的社会嬗变中被抽象化了，其作用变成了一味地追求抽象的科学知识和实用的技能、技巧的手段，却忽视了人的本真存在的价值理性诉求和人的主体生命层面的终极关怀以及人的全面发展的本质内涵，从而使我们的教育走上了一条几乎忽视人性追求的“不见人”的缺失“和谐”的教育路径。 ①长期以来，传统的教学价值观注重贯彻知识本位和能力本位，这种价值观容易导致学生发展的片面，难以促进学生和谐统一的发展。在教育教学实践中，我们常常会看到：把教材内容看成是对世界的标准解释，又用标准的语言表征出来，教师首先具有了这些知识，他用清楚的语言表达出来，让学生达到标准的理解，最后再通过考试检查学生的理解。而且，好像学生知道了这些条条，便掌握了事物的规律，便可以去用它解决实际问题