九年级语文上册 第二单元 第5课《故乡》教学设计 苏教版.docVIP

《故乡》教学设计 教学目标 1. 运用圈点勾画、比较鉴赏的方法，品读文章丰富而有表现力的语言。 2. 理解景物描写和对比在小说中对刻画人物形象、表现小说主题的作用。 3.?感悟小说主题思想，领会鲁迅先生的写作意图。 教学重难点 1. 重点：理解小说运用对比来刻画人物形象的方法。 2. 难点：感悟小说主题，领会作者的写作意图。 课时安排： 2课时 教学方法 对比阅读法，圈点勾画法，合作探究法，点拨法，多媒体辅助教学。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 歌曲《故乡行》中的歌词导入。 歌中唱到：“走遍了天下的路，最亲的还是故乡，喝遍了天下的水，最甜的还是故乡。”?然而有一个人时隔20多年回到魂牵梦绕的故乡，却心生悲凉而发出“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”的感慨。我们不禁很好奇是什么让他有了如此不同于常人的感慨，下面就让我们随鲁迅先生走进《故乡》，去找寻答案。 二、速读文章，整体感知 1.笼罩全文的感情基调。 预设：悲凉 2.产生悲凉心境的原因。 预设：变化（景之变???人之变） 三、细读文章，品味“变化” 紧扣文章语言从肖像、语言等方面进行对比分析 1.“景”变 （1）勾画出描写记忆中故乡的景和眼前所见故乡的景的语句。 （2）分别组织一名学生朗读，其他学生从中筛选出形容景物特点和人物心情的词语。 预设： 记忆中的故乡（神异的图画????????神奇、美丽） 法眼前的故乡（萧索的荒村????????悲凉、寂静） 2.“人”变 （1）在故乡，“我”见到了许多人，着重写了哪两个人？ 预设：闰土、杨二嫂 （2）分析闰土的前后变化 组织学生圈点勾画出有关少年闰土和中年闰土变化的语句，概括其变化之处，建议以表格的形式呈现出来。 预设：小英雄????????????????木偶人 （3）分析杨二嫂的前后变化 预设：豆腐西施?????????圆规 （注意:比喻的运用要抓住相似性） （4）作者对闰土和杨二嫂的写法上有什么异同点，对我们有什么启示？ 预设：刻画人物要抓住人物性格特征，并为表现主题服务。 第二课时 一、复习导入 二、补充背景，理解“变因” 1．背景知识介绍 2．总结造成故乡变化的原因 预设：黑暗的社会制度 三、情感体验，明确“我”思 1．面对故乡的“物非人非事事休”，“我”除了悲哀是否还有别的情感？ 预设：哀其不幸，怒其不争（其中不乏深深的自我批判） 2．赏析文章最后三段，进一步理解作者的故乡之思。 （结合社会和人生对结尾句进行重点分析） 预设：追求新生活的坚定信念 四、课堂小结 《故乡》以叙述主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活遭遇与精神痛苦。抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探索人生新路的执著信念。 五、作业设计 课文中的水生和宏儿以后会是怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。 六、教学反思 2 3