北京市2016-2017学年高一化学 2.1.1 简单分类法及其应用教学设计.docVIP

简单分类法及其应用 课题 2-1-1 简单分类法及其应用 教学 目标 知识与技能 能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类 过程与方法 培养学生科学抽象、概括整理、归纳总结，准确系统地掌握知识规律的方法。 情感、态度与价值观 1、通过幻灯教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意，培养好学上进的情感。 2、创设情境，诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培养学生兴趣，并体验成功喜悦。 教学重点 初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类 教学难点 分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法 教学设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富。如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有相似的性质，故更方便对比。 聆听 通过介绍，引入主题 基础梳理 【引导学生阅读教材，思考、整理】 【板书】简单分类法及其应用 1．常见的分类方法 （1）交叉分类法：对物质以不同的标准进行分类。 （2）树状分类法：对同类事物进行再分类。 2．分类法的应用 可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系。 思考，按照老师引导的思路进行阅读，小组内讨论，代表回答。 通过阅读，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。 拓展延伸 一、单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系 1．金属的化学通性 2．氧化物的通性 3．酸的通性 4．碱的通性 5．盐的通性 根据课堂内容进行知识的提升。 通过对物质分类方法的分析，进一步理解单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系，把零散的认识升华到系统认识。 例题训练 1．无机化合物可根据其组成和性质进行分类， （1）如图所示的物质分类方法名称是________。 （2）以Na、K、H、O、C、S、N中任两种或三种元素组成合适的物质，分别填在下表中后面的横线上。 （3）写出转化为的化学方程式：__________。 （4）写出实验室由制备O2的化学方程式：___________。 （5）实验室制备常用________和________反应，检验该气体的方法是________________________________。 例题分析、分组讨论，集中评讲 通过针对性例题训练，巩固对物质分类方法的认识 课堂小结 1．物质的简单分类方法 （1）树状分类法（2）交叉分类法 2．分类一般步骤： 确定分类标准→选择分类方法→得出正确的分类 3．分类的一般原则：行之有效，简单易行。 4．分类的目的和意义： 对于化学研究而言，便于了解各类物质的共性和各类反应的本质；对于工作和生活而言，则提供便利，实现高效。 根据课本内容以及所学内容进行知识的总结、归纳 通过课堂总结，使学生明白本节所学内容，并注重知识的归纳和理解。 针对训练 1．小美在奥运五连环中填入了5种物质(如图所示)，相连环的物质间所发生的反应中，没有涉及的基本反应类型是(　A　) A．分解反应　 B．复分解反应 C．化合反应 D．置换反应 2．分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法，人们在认识事物时可以采取多种分类方法以补充单一分类法的不足。下列关于“K2SO4 ”的分类错误的是(　A　) A．属于氧化物 B．属于硫酸盐 C．属于钾盐 D．属于纯净物 3．关于物质分类正确的组合是(　D　) 分类 组合 碱 酸 盐 碱性氧化物 酸性氧化物 A Na2CO3 H2SO4 NaOH SO2 CO2 B NaOH HCl NaCl Na2O CO C NaOH CH3COOH CaF2 CO SO2 D KOH HNO3 CaCO3 CaO SO3 巩固训练 通过针对性练习，及时反馈课堂教学效果，巩固物质分类方法和酸、碱、盐及氧化物相互关系的理论知识，提升分析问题解决问题的能力。 总结归纳 结束新课 我们这节课学习了物质的简单分类方法及应用，提升了对单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系理解；请课后整理教学案，并预习第二课时分散系。 聆听 通过课堂总结，使学生明白本节所学内容，并注重知识的归纳和理解。 板书设计 课题：简单分类法及其应用 1．常见的分类方法 （1）交叉分类法： （2）树状分类法： 2．分类法的应用 一、单质、氧化物、酸、碱和盐之间的相互关系 1．金属的化学通性 2．氧化物的通性 3．酸的通性 4．碱的通性 5．盐的通性 2