2016-2017学年九年级语文上册《乌贼趣谈》教学设计 浙教版.docVIP

《乌贼趣谈》教学设计 一.教学目标： 理清文章脉络，明确四部分之间的关系。 精读重点语段，把握语段重点，解决各语段中的难点。 了解叙述和动态描写对说明事特征的作用。 初步学会分析以说明事物动态特征为主的文艺性说明文。 二.教学重难点： 1.了解文章所运用的说明、记叙、描写等多种表达方式及其对说明事物的作用。 2.了解乌贼的相关知识。 3.难点在于了解文章各个部分的关系，掌握文中所运用的大量成语的音、形、义。 三．教法学法： 教法：分析法、读书指导法 学法：自读法、讨论法、练习法 四．教具： 投影仪，录音机等 五．教学过程： 1.背景知识教学： a.本文是一篇介绍乌贼的科学小品，是一篇文艺性事物说明文。 b.本文是选学课文，由于文字浅显，结构清晰，［全文有相对独立的四个部分构成，分别标以四个小标题］。故可以在疏通字词后，引导学生归纳文章的结构，去分析文章的内容与说明方法。 2.导语： 本单元已经学习了《晋祠》和《统筹方法》，前者是文艺性事物说明文，后者是平实性事理说明文。《晋祠》说明的对象是自然景物、历史文物，是静态的事物；《乌贼趣谈》说明的对象是动物乌贼，要说明其特征，就必须写其动态特征。 3.疏通字词： 椎（ ）鳃（ ）鳍（ ）鲨（ ）罕（ ）囊（ ）泌（ ）橙（ ）迪（ ） 牡蛎（ ）脱胎换骨 面目全非 以卵击石 转危为安 饿虎扑羊 4.学生自读理清文章脉络，概括各部分主要内容和层意，对文章进行整体把握。 学生交流后，形成板书。 ①乌贼不用鳍来游泳，主要靠头部下的 （一）着重说明乌贼 漏斗喷水推动自身前进。 不是鱼的原因 ②乌贼属于无脊椎软体动物， 实际上是一种贝类。 （二 ）介绍乌贼最突出的 ①具体叙述乌贼怎样喷墨逃离敌口。 特点：喷墨迷敌 ②说明墨汁的储存、分泌和补充的机能。 （三）介绍乌贼“会变色隐身”的特点。 （四）介绍乌贼飞 ①乌贼游泳速度惊人。 速游泳的特点 ②乌贼所以能有如此惊人速度的“奥秘”。 ③人们从乌贼游泳方式中获得的启迪。 讨论：文中四个小标题有什么作用？四个部分之间是什么关系？ 明确：文章先介绍乌贼的进化史，接着对乌贼的喷墨迷敌、变色隐身、行若流星等动态进行了生动的描述，说明了乌贼的行动特征和生态特征，最后又联系到仿生学。从形态到生态，从生态到仿生，这样安排四部分内容，符合人们的认识过程。每一部分都配上一个醒目的小标题，提示各部分的内容。 5、精读第一部分，讨论：乌贼为什么“叫鱼不是鱼”？完成这一环节的教学可他下面这四个步骤： ①鱼类具有哪些特征？ 明确：终生生活于水中，变温脊椎动物、用鳃呼吸、以鳍作各种形式的游泳。 ②乌贼区别于鱼类的最主要的特征是什么？ 明确：乌贼没有脊椎骨，我们通常看到的乌贼骨不过是它的内壳而已，它是无脊椎软体动物。 ③乌贼是贝类，它为什么又没有贝壳？ 明确：乌贼沉重的贝壳严重地影响了它的游泳速度，因此在进化过程中，原有的贝壳逐渐退化，最后完全被包裹在外套膜里面，以致人们误认为它并不是贝类，而是鱼。 ④本段运用了哪几种说明方法，有什么作用？ 明确：下定义：“鱼类是一种终生生活于水中的变温脊椎动物”，准确地说明“鱼类”这个概念，从而把非鱼类的乌贼区别出来。列数字：“脱胎换骨”，比喻乌贼完全改变了原来的形体结构。 教师在指导学生阅读过程中，要引导学生注意一些能提示要信息的语言标志，如：“严格了说”“更重要的”“具体地说”“所以”“；因此”“但”，这些语言标志所提挈领起的语句往往包含了较关键的信息。 精读第二部分，讨论：乌贼“喷墨”的生理机能是什么？完成这一环节的教学可 分下面这四个步骤： ①概括这两段文字的内容要点。 明确：第一段，写乌贼在危急万分时怎样喷墨迷敌；第二段，说明墨汁的储藏、分泌和补充的有关知识，还指明乌贼墨囊是良好的止血药材。 ②这两段文字的说明顺序是怎样的？ 明确：由现象到本质，由感性到理性。 ③文中哪一句话最能体现乌贼喷墨的生理机能？ 明确：乌贼直肠末端和有一个墨囊，囊内有墨腺，能分泌出很浓的“墨汁”，喷出后能够迅速补充。 ④这两段文字的表达方式和语言特色有什么不同？ 明确：第一段是叙述和描写，语言生动活泼；第二段是说明，语言准确简洁。 7、精读第三部分讨论：乌贼“变色隐身”的奥秘在哪里？ 阅读这一部分，教师可放手让学生设计讨论的小问题或小步骤，激发学生的阅读学趣和学习的主动性。设计问题可让学生参照第二部分的四个小问题： ①概括这两段文字的内容要点 ②这两段文字是按怎样的说明顺序来写的？ ③这两段文字的表达方式和语言特色