第二讲语文学设计的教材依据.docVIP

第二讲 语文教学设计的教材依据 语文教材的内部层次与语文目标的达成 语文教材的“三重内部层”： 知识教材层——知识传递 技术教材层——技能训练 情感教材层——情感培育 语文目标——语文素养 民族母语情结 言语交际能力 良好的思维和学习习惯 较高的文化品位、审美情趣 当代阅读教材改革的共同特征 语文教材编写的指导思想 语文教材的功能认识 传统对教材的认识是“典范” ——字字珠玑，句句神来之笔，段段匠心独运，篇篇佳构。要求讲深讲透，精剖细解。 课文是语文教学过程中师生对话的话题。课程资源观把教材当作为学生提供的涵育语文情感，历练语文思维，厚积语文学养的凭借。是学习的材料、积累的材料、探究的材料、讨论的材料。 平等审视教材，为学习提供参照。不仅把教材当作学习、研究、分析的对象。更尝试节外生枝，扩宽视野，引导学生由课内向课外扩展，把一篇课文放到一个更大的参照系中加以学习比较。 三套初中语文教材单元内容比较（七年级上） ? 人教版 语社版 苏教版 第一单元 人生 感受生活 亲近文学 第二单元 人生 体味爱心 金色年华 第三单元 四季 亲近自然 民俗风情 第四单元 科学