福建省厦门市集美区灌口学七年级数学上册 3.2 解一元一次方程（第2课时）教案 新人教版.docVIP

3.2,,解一元一次方程（第2课时） 课,,,,,,,,题 备课日期 ,,,,,,,,,,年,,,,,,,,,,月,,,,,,,,,,日 课,,,,,,型 教 学 目 标 识与技能 1、通过分析实际,中的数量关系，建立方程解决,，进一步认识方程模型的重要性 过程与方法 2、掌握移项方法，学会解“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程，理解解方程的目标，体会解法中蕴涵的化归思想 情感态度 与价值观 教学重点 建立方程解决实际,，会解,,“ax＋b=cx+d”类型的一元一次方程 教学难点 分析实际,中的相等关系，列出方程 教学方法 讲授法 教学用具 课时安排 1课时 教,,,,,,学,,,,,,,,内,,,,,,容 设计与反思 板书设计: ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教,,,,,,学,,,,,,,,内,,,,,,容 设计与反思 一、复习导入: 出示教科书77页,2：把一些图书分给某班学生 阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本．这个班有多少学生？ 二、讲授课: 引导学生回顾列方程解决实际,的基本思路． 学生讨论、分析： 1、设未数：设这个班有x名学生 2、找相等关系： ,,,,,,这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等． 3、列方程：3x＋20=4x-25,,…,,(1) ,,,,,,设问1：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有 何不同？ ,,,,,,学生讨论后发现：方程的两边都有含x的项（3x与 4x)和不含字母的常数项（20与－25）． ,,,,,,设问2：怎样才能使它向x=a的形式转化呢？ ,,,,,,学生思考、索：为使方程的右边没有含x的项，等号两边同减去4x，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减去20. ,,,,,,3x－4x=－25－20…,,（2） ,,,,,,设问3：以上变形依据是什么？ ,,,,,,等式的性质1。 ,,,,,, 归纳：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。 师生共同完成解答过程。 设问4：以上解方程中“移项”起了什么作用？ 学生讨论、回答，师生共同整理： 通过移项，含未数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a的形式。 三、课堂小结: 提问： 今天你又学会了解方程的哪些方法？有哪些步聚？每一步的依据是什么？ 现在你能回答前面提到的古老的代数书中的“对消”与“还原”是什么意思吗？ 今天讨论的,中的相等关系又有何共同特点？ 学生思考后回答、整理： 解方程的步骤及依据分别是： 移项（等式的性质1） 合并（分配律） 系数化为1（等式的性质2） “对消”与“还原”就是“合并”与“移项” 表示同一量的两个不同式子相等。 四、课堂练习: 学生练习课本上第79面练习 五、布置作业: 必做题：课本第82页习题2.2第2、3（3）（4）、7、8题 选做题： 将一块长、宽、高分别为4厘米、2厘米、3厘米的长方体橡皮泥捏成一个底面半径为2厘米的圆柱，它的高是多少？（精确到0.1厘米， 六、教学效果追忆: