安徽省枞阳县钱桥初级中七年级历史上册 第三单元 第17课 昌盛的秦汉文化（二）配套教案 （新版）新人教版.docVIP

第17课,,,,昌盛的秦汉文化(二) ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教 学 内 容 分 析 本课内容以秦汉时期的文化为主,秦汉文化在中国传统文化中占据了重要的地位,作为封建社会由形成走向稳定的一个时期的文化,它充分反映了这一时代的特点。学生可以通过对这一课的学习了解我国五千年文化在秦汉时期的特点,并可以站在今天的角度来分析秦汉文化的影响。 教 学 目 标 ,,一、识与技能：通过本课的学习,使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实;了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容;了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。 ,,,,,,二、过程与方法：通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的能力，提高学生辨证分析历史现象的能力。通过对秦兵马俑的认识和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。 ,,,,,,三、情感态度与价值观：通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生的勇于追求真理的精神，学会独立思考,，形成严谨求实的学风，注意学习与实践相结合。 教学重点和难点 重点：佛教道教在我国传播的情况和以《史记》为代表的史学成就。 ,,,,,,难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 ,,,,,,,,,,,,［导入课］ ,,,,,,（展示丝绸之路示意图） 大家请看这副图,哪位同学能说出它的名称? ,,,,,,,, ,,,,,,,,这正是我们上节课学习过的丝绸之路，它的起点在长安，终点位于大秦，即罗马。丝绸之路不仅是中外经济传播的重要途径，更是中外文化沟通的桥梁，中国的文明通过丝绸之路传到西方，而同样，外国的文化也通过丝绸之路传入中国，这是中外文明的碰撞，一种和平方式下的碰撞，而在这一时期外国文化对中国影响最大的就是佛教文化，我们就一起走进第17课,,昌盛的秦汉文化（二） ［课学习］ 佛教的传入和道教的兴起 佛教的传入 佛教的传入 佛教 起源 传入 时间 传入 路径 主要 观点 佛教是当今世界三大宗教之一，起源于古印度，西汉末年传入我国。下面我们首先来了解一下有关佛教的历史。我们先来看一段有关的录像资料，并完成上面这张表格。 完成表格后提出,⑴佛教为什么能受到封建统治者的提倡和扶植? ,,,, 在统治者的扶植下，许多地方兴建佛寺，越来越多的人信奉佛教，佛教的传播对我国文化的发展有深远的影响。 （2）我们生活中哪些地方可以找到佛教的影子？ 道教的兴起 佛教这一外来宗教对中国文化产生的深远影响，下面大家来看看这幅图片，看看是不是佛教的影响。 ,,,,,,,,道教是我国土生土长的宗教，下面大家看课本关于道教的内容，根据佛教的,来提出道教的,，班级同学分成两个大组，互相PK一下，互相提问。 ,,,,,,,,,, ,,,,,, ,,刚才我们同学都提了许多道教的,，可以说我们对道教和佛教现在都有了一定的了解，那么道教和佛教又有哪些相同点和不同点呢？ 有人信仰宗教，当然就有人反对信仰宗教，当时最著名的无神论者就是东汉的王充，他的代表作是《论衡》，但秦汉时期流传下来影响最大的著作是《史记》，接下来我们就一起走进司马迁和《史记》。 二、司马迁和《史记》 作 者 作者生 活年代 作品 体例 作品起 止年代 史家之绝唱，无韵之离骚。是鲁迅先生对《史记》的评价。《史记》是中国二十四史的开山之作，它是我国第一部纪传体通史，它以人为本位，记载了上至帝王将相，下至社会各阶层的人民，这种以人物为中心撰写史书的方法，成为后代许多史家的典范。而同时《史记》又是一部传记文学名著，有着很高的文学优势。正是因为《史记》的史学和文学两方面都具有重要的价值，因而在中国史书中占有了重要的地位。而它的作者司马迁说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。同学们结合课本上的内容来谈谈对司马迁的看法? ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,司马迁的《史记》是秦汉时期最重要的一部史学著作，而这一时期在艺术上的最高成就就是被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。(导入第三部分内容) 三、轰动世界的秦兵马俑 ,,,,,,,,,,,,,,,,在学习秦兵马俑之前，我们先来了解一下前不久发生在我国西安秦始皇陵兵马俑的一件有趣的事。一个德国游客因为太喜欢兵马俑了，以至于把自己打份成兵马俑，希望成为其中的一份子，那为什么一个外国人会对中国秦代的东西如此痴迷呢？那么我们就先来看看秦兵马俑的有关图片。 大家可以看到秦始皇兵马俑造型精美，神态副真，每一个微小