山东省东营区一中八年级学全册 2.2 氧气教学设计（二） 新人教版五四制.docVIP

2.2,,氧气（二）,,教学设计 课,,题 课题2,,,,,,氧气（二） 课型 授 课时编号 11 学习目标 【识与技能】 1.会判断化学变化、物理变化；道化学变化与物理变化的区别和联系。 2.能区分化学性质、物理性质。 3.化合反应和氧化反应概念的建立、理解、判断，认识两者的联系与区别； 【过程与方法】通过对一些日常生活中变化实例对比，提高学生综合归纳分析能力，使学生在对已反应共性的归纳总结中，初步建立化合反应及氧化反应的概念。 【情感态度与价值观】 1．通过对比、寻找共性，培养学生学会总结方法以及对待科学一丝不苟的精神。,, 2.,,通过分组抢答游戏，培养学生集体荣誉感，激发学习兴趣。 学习重难点 重点：1、物理变化、化学变化的判断； 2、对化合反应、氧化反应的理解 难点：化合反应和氧化反应概念的建立。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,集,,,,,,体,,,,备,,,,,,课,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 个,,性,,设,,计 一：,情境，导入课： 填写下列空白 实验名称 反应前的物质 反应后生成的物质 反应的文字表达式 磷燃烧 硫燃烧 铁燃烧 木炭燃烧 2、讨论上述三个反应有什么共同的特征？ 二、授课内容： 1、以上个文字表达式的共同特点，都是由两种物质起反应，生成另一种物质 （通过对比，总结出化合反应的概念） [板书]：化合反应：(1)定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 (2)特点：“多变一”,,A+B→AB 以上个文字表达式的另一共同特点，都是物质与氧气发生的反应 （总结出氧化反应的概念） [板书]：氧化反应：物质跟氧发生的反应。 [小结]：通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。它的化学性质可概括为氧化性，因此它常作为氧化剂。 [板书]：氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中提供氧，具有氧化性。 [讨论]：化合反应与氧化反应有什么区别？什么情况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？ [小结]：判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应．要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。有氧气参加反应．且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。 [讲解]：燃烧是一种剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都象燃烧那么剧烈何发光、发热，有些氧化反应进行得很慢，如铁的生锈，我们很难觉察得出，这种氧化我们叫做缓慢氧化。 [板书]：缓慢氧化和自燃 1.缓慢氧化：进行得很慢，很被难觉察氧化。（如铁的生锈） [举例]：澳大利亚的森林火灾，引入自燃。 [讲解]：物质在缓慢氧化过程中要产生热量，如果产生的热量不能及时的散发出去，就会越积越多，使可燃物的温度升高，当温度达到可燃物的着火点，而且可燃物周围有空气时，不经过点火也会引起自发燃烧，我们就把这种现象称为自燃。 [板书]：2.自燃：由缓慢氧化而引起自发燃烧的现象。 三、自我检测 1.日常生活中发生的下列变化，都属于化学变化的一组是（,,,,） .A.汽油燃烧，轮胎爆炸,,,,,,,,,,,,B.湿衣服晾干，酒精挥发,, C.菜刀生锈，牛奶变酸,,,,,,,,,,D.铁制成铁锭，植物光合作用 2.下列体现物质的化学性质的是（,,,,） A.水在100℃时沸腾,,,,,,,,,,,,,,,,,, C.硫能燃烧生成二氧化硫,,,,,,,,,,D冰能融化成水 3.硫在氧气中燃烧，属于化学变化的主要依据是（,,,,） A.发出明亮的蓝紫色火焰,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,B.放出大量的热,, C.生成一种有刺激性气味的气体,,,,,,,,,,D.硫粉逐渐减少 4.科研人员确定某未物质的化学性质时，最关注的是(,,,,) A.观察并记录发生变化所需条件,,,,,,,,B.鉴定并确证变化前后的物质,, C.观察该物质变化前后的颜色,,,,,,,,,,,,D.观察该物质变化前后的状态 5下列反应中，既属于氧化反应，又属于化合反应的是（,,,,） ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,点燃 A.乙炔+氧气,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二氧化碳+水 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,点燃 B.铁+氧气,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四氧化三铁 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,催化剂,, C.氨气+氧气,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,二氧化氮+水 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,加热 ,,,,,