2.2.1整式的加减——合并同类项.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 2.2.1整式的加减——合并同类项 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 理解同类项的概念，并能正确辨别同类项； 理解合并同类项的依据是乘法分配律，掌握合并同类项的方法。 会化简多项式，并求代数式的值。 教 学 重 难 点 重点：同类项的概念、合并同类项方法； 难点：根据同类项的概念在多项式中找同类项。 教 学 资 源 1．学生已经掌握单项式概念。 2．投影仪 预 习 设 计 1．2．．= (3)= 4.所含字母相同，并且 也分别相同的项叫做同类项。几个常数项也是 。 5．把多项式中的 叫做合并同类项。 6．合并同类项 7．合并同类项时把同类项的系数相加，字母与字母的指数不变。 8．合并下列各式的同类项（1）（2） （3） 施教日期 2009年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 同类项 1．（小组交流预习第1、2、3、4题） 例1．．= (3)= 2.定义 所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项。几个常数项也是同类项。 例3． (3)－3px与3xp； （4）与 （5）53与35 （6）与4 合并同类项 例4.化简 2．定义： 把多项式中的同类项合并成一项叫做合并同类项。 合并方法：合并同类项时把同类项的系数相加，字母与字母的指数不变。 例题 例4．合并下列各式的同类项 （1） （2） （3） 一、教师巡视，组织学生归纳注意点： 我们发现三个多项式都可以合并成一项。 追问：具备什么特点的项可以合并呢？ 注意： 1．同类项的判断与系数无关。 2．同类项的判断与字母排列顺序无关。 3．同类项的判断抓住两个相同。 师生共同探究合并同类项方法 1．板书定义 追问：合并同类项依据是什么？ 2．合并同类项依据乘法分配律 3．合并同类项步骤 （1）找同类项 （2）同类项结合 （3）合并同类项 4．方法要领：一加二不变。 三．学生上板示范说学，教师巡回指导点拨。 学程预设 导学策略 调整与反思 例2．先化简再求值 （1）求多项式 的值，其中 求多项式 的值，其中 例3．（1）水库中水位第一天连续下降了a小时，每小时平均下降2cm；第二天连续上升了a小时，每小时平均上升0.5cm,这两天水位的水位的变化情况如何？ （2）某商店原有5袋大米，每袋大米为x千克，上午卖出3袋，下午又购进同样包装的大米4袋，进货后这个商店共有大米多少千克？ 解：（1）水位下降记为负，上升记为正。两天的水位的总变化量为-2a+0.5a=-1.5a(cm) 这两天水位的水位的变化情况为下降1.5a(cm) （2）把进货记为正，售出记为负，进货后这个商店共有大米5x-3x+4x=6x(千克) 四、巩固训练 1．教科书第66页练习第1 、2、3题。 五、反思与质疑 今天你有学哪些收获？你还有什么问题需要同学们探讨的吗 六、课堂检测 《学程导航》第25页尝试训练1～5 1．先合并再代入比较简单 2．代入过程不能少。 师：先规定一种量为正，相反意义的量为负，在列式计算。 四、上板训练适当点拨巩固新知，发展能力。 五、学生小结教师生共同归纳 1．同类项定义 2．合并同类项定义． 3．合并同类项法则 4． 注意 5．类比思想 六、投影答案，适当点评。 作 业 设 计 中午作业 必做题： 1、课本P71第1、5、10题 家作 必做题：自主检测P24第1～6题 选做题：自主检测P24第7题 1