2014年秋八年级语文册 7 背影教案 新人教版.docVIP

7,,,,,,背,,,,,,影 一、素质教育目标,,?（一）识教学点,,?1.给加点字注音。,,,,,,,,,,?差使　狼藉　簌簌　迂腐　踌躇　拭　颓唐　琐屑　举箸,,?2.结合注释，理解下边词语的含义。,,,,,,,,,,?狼藉　惨淡　勾留　变卖典质　赋闲　蹒跚　颓唐　触目伤怀　不能自已,,?,,,,,,,,情郁于中　琐屑,,?（二）能力训练点,,?,,,,,,,,1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。,,?,,,,,,,,2.散文的特点及散文的选材。（要讲解这一,使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的,。选材喻为风筝，中心喻为线。）,,?,,,,,,,,3.指导学生学习做读书摘要。,,,,,,,,,,?4.继续指导学生的朗读。,,?（三）德育渗透点,,?,,,,,,,,体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。,,?二、重点、难点及解决方法,,?,,,,,,,,1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。,,?,,,,,,,,2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容－结构－语言”的顺序由浅入深地进行。,,?三、课时安排,,,,,,,,3课时,,?四、学生活动设计,,?1.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。,,?2.加强学生的朗读训练，提高朗读水平。,,?3.课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。,,?五、教学步骤,,??,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第,,一,,课,,时,,??（一）教学要点,,?1.扫除文字障碍，了解课文内容。,,?2.指导学生朗读课文，体会作者的感情。,,?3.划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。,,?（二）教学内容,,?1.导入课,,?,,,,,,,,谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。,,?2.教学课,,?,,,,,,,,（1）学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。明确以下内容,,?朱自清――散文家、诗人、民主战士,,?,,,,,,,,《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。,,?,,,,,,,,（2）学生查字典、词典解决生字词,。,,?,,,,,,,,（3）范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读。（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。）,,?,,,,,,,,（4）学生速读课文，讨论,。,,?,,,,,,,,①文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。）,,?,,,,,,,,②本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意。,,?,,,,,,,,第一部分（第一段）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。,,?,,,,,,,,第二部分（第二――六段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。,,?,,,,,,,,第一层（第二、三段）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。,,?,,,,,,,,第二层（第四、五段）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。,,?,,,,,,,,第三层（第六段）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。,,?,,,,,,,,第三部分（第七段）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。,,?,,,,,,,,③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？（中心意思）,,?,,,,,,（本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。）,,?,,,,,,（5）学生分段朗读课文，加深体会中心。,,?,,,,,,（6）理解第二、二段在全文中的作用。,,?,,,,,,,,本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？,,?,,,,,,（这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父