一堂整合课，牵动你我他.docVIP

一堂整合课，牵动你我他 ; 暑假结束前夕,我接到了一个任务:上一堂语文与信息技术的整合课。接到任务,我喜忧参半:喜的是,我又拥有了一个向自我挑战的机会;忧的是,除了能点击PPT上课外,其他我可一概不会。要真正上一堂整合课,无论从技术与理念,我都还不具备。可是这一路走来,我才发觉最初的担心是多余的。因为,在一路上,有教研室专家的亲切指导,有市教育信息中心的技术指导,更有东北师大教授的悉心指教,这一切的一切,都让我化成一句话:谢谢您!是您的指导,鼓励我前进!; 几位教研员比我还认真; 7月的一天,骄阳似火。我来到市教研室,两位教研员已在办公室等我了。; 一接到这节课的任务,我就在反复琢磨这样几个问题:我要上一堂语文与信息技术的整合课,那么,这究竟是一堂什么课?这堂课更应该体现语文课的特点,还是应该更多的体现信息技术课的特点?看到两位教研员,我迫不及待地就抛出了问题。两位教研员几乎是异口同声地告诉我,这还是一堂语文课,更主要的是:这是一堂以信息技术为依托的语文课。; 除了PPT课件外,我还能做些什么呢?这时,翁老师告诉我:“你是否可以尝试建立博客平台来进行教学。博客可以上传大量的教学资料,博客还有发表评论及回复的功能,可以实现师生的互动交流。”是呀,自从教育信息中心把这一技术带到我校后,我也建立了自己的博客,博客真实记录了我教学生活的点点滴滴。可我唯独没想到过,博客还可以成为教学平台,我可以在自己的博客上实现与学生的对话。翁老师的建议让我跃跃欲试。; 那么,如果要在电脑房里上一堂语文课,课堂上学生要在网上阅读,要敲击键盘,这样的语文课还是语文课吗?看到我又犯难了,虞老师的话坚定了我的信心:“新课程有一个重要的理念:实现课内与课外的融合。而语文与信息技术的整合就能更大程度地实现这种融合。因此,这一堂课,我们不仅要借助信息技术来优化学生学习的方式,更要改变信息技术只是辅助教学的现状,让网络成为语文大课堂。”这时,虞老师干脆把自己订的人教版的中高年级新教材和教学用书都搬了出来。他翻出了十册教材中的“综合性学习:走进信息技术”这一内容给我看,并告诉我,让学生走进信息技术,优化学生的学习方式,这不仅是教材中一个重要的教学内容,这也应该成为每一位语文教师的共识。; 带着两位老师的指导与鼓励,回到家,我反复地琢磨着手中的教材,并上网浏览了相关的内容,决定尝试选用自主教材——寓言故事来上这一课。; 7月14日,我请两位老师看授课方案的提纲;; 7月18日,钱校长也来了,三位专家一起看了教学设计详案,又指出了不足;; 7月21日,我把设计电子稿发给了三位专家,得到了热情的回复;; ……; 教学设计终于定稿了,我不知道这样的指导有几次,但我知道,几位教研员比我还认真!; 还是我们自己的博客好; 9月22日,我进入自己建立的教学博客,带着孩子们正津津有味地读着有趣的动物寓言。轮到孩子们发表感受了,他们也兴奋地敲击着键盘,想把自己的读后感受通过发表评论送到网上。一分钟,两分钟……五分钟过去了,突然有学生告诉我,电脑上出现了这样一行字:你的IP已经被系统锁住了。接着,第二个,第三个……更多地孩子举起了,他们反映的是同一个问题:IP锁住了,评论送不出去。; 这可怎么办?我无计可施。这时,听课的老师提醒我:是不是登录同一个帐号的人太多了。哦,我突然醒悟,孩子们和我一样,都是在登录状态下在操作电脑,怪不得。; 中午,我赶紧又在中国教师博客网上注册了一个博客,并按照上课的要求进行了建设。; 下午,我正在试教。可是,课上到一半,孩子们一操作,IP又锁住了。真是急煞人!这时,正在听课的翁老师提醒我:“是否可以用我们自己的教师博客,海宁教师博客对网内用户应该没有这个限制吧。”; 9月24日,我们致电市教育信息中心的同志,得知海宁教师博客没有限制。我心中的一块石头终于落地了,由衷感叹:还是我们自己的博客好啊!; 9月25日,我再次打开电脑,进入教学博客平台,试着在网上写评论。第一条,成功发送。第二条,电脑上出现了一个对话框:“180秒以后再回复或发表评论”。呀,这可怎么办?上课的时候,我要与学生进行即时交流,如果时间受到限制,这种交流就中断了。于是,同事赶紧帮我致电市教育信息中心,中心的同志热情回复:为了方便你们的教学,可以把时间缩短到10秒钟。可是,负责博客管理的同志不在市里,这可怎么办呢?情急之下,我们再次联系了管理员。管理员听明来意,连忙告诉我:你别急,我现在去找一个网吧,去试一试。; 一分钟,两分钟……十分钟过去了,电话铃响起来,管理员的话让我欢欣鼓舞:“你再上去试一试。”放下电话,我上去一试,嘿,成了,这一刻的感激真的无以言表!; 刘教授,您的话透着暖意; 离上课还有二十多分钟,周主任陪着刘教授来了。我既紧张又满怀期待。; 上课了,刘教授搬一套课桌椅就坐在