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关于语文课程目标的对话三问我们在学习全日制义务教育语文课程标准实验稿时明确了写作的总目标是能具体明确文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作但我们发现在阶段目标部分第一学段称为写话第二第三学段都称为习作到第四学段才称为写作这是为什么答这里没有什么深意无非是为了体现降低义务教育阶段写作的难度而已古人有一种很好的写作理念认为写作应该从写放胆文起步逐渐过渡到写小心文即在学习写作的初始阶段不强调种种规矩而是让孩子放胆去写就像对初学走路的婴儿首先是让他有迈开步子自己走路不要人扶的勇
关于语文课程目标的对话（三）
问：我们在学习《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）时，明确了写作的总目标是：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 但我们发现在阶段目标部分，第一学段称为写话，第二、第三学段都称为习作，到第四学段才称为写作，这是为什么？ 答：这里没有什么深意，无非是为了体现降低义务教育阶段写作的难度而已。古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写放胆文起步，逐渐过渡到写小心文，即在学习写作的初始阶段，不强调种种规矩，而是让孩子放胆去写，就像对初学走路的婴儿，首先是让他有迈开步子自己走路、不要人扶的勇气，这时候走路的规矩和
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