生命 生命 高秀 崇实小学.docVIP

《生命 生命》教学设计 高密市崇实小学 高秀 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，感悟其中蕴含的意思； 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。 教学重、难点： 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。 教学准备： 多媒体课件 主要包括： 1、杏林子照片，杏林子的手特写照。 3．含义深刻的句子。 教学过程： 一、激情导入 1．多媒体出示文字，师有感情地诵读：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。” 同学们，这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。看看她是如何思考生命的。（板书课题）齐读 2．看到这个课题，你最想问什么？（生命是什么？生命是怎样的？……） 3．和我们以前学过的课文题目相比，你发现了什么？（反复两次。）是啊！作者为什么要用两个“生命” 作题目呢？（在课题下画上 “？”） 让我们带着问题走进课文去感悟去思考。 二、初读感知 1．课文讲了与生命有关的3个事例，请同学们自由轻声朗读课文， 要求：（1）读准字音，读通课文，把感受最深的句子画出来，反复读一读。。 （2）边读边想，课文围绕“生命”写了哪几个事例？（提示：可抓住文中的词语概括每个事例主要内容） 2．读后交流： 谁能用自己的话说说课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。 第二自然段：飞蛾 挣扎着鼓动双翅求生。 师：板书 飞蛾求生 第三自然段：砖缝中的瓜苗不屈向上茁壮生长 师：板书 瓜子抗争 第四自然段：我静听自己沉稳而律动的心跳 师：板书 倾听心跳 师：同学们的概括能力真了不起。 三、品读体会 （一）学习第二段 1．飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。读一读第二段，找一找飞蛾的哪些动作让作者震惊，哪些句子给你感受最深？ 2．生读课文第二段。 3．交流 （1）示句：但它挣扎着，极力 鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，！那样鲜明！读一读，看你能体会出什么？（飞蛾虽然很小，但它对生命的渴望，以及强烈的求生欲望却是极其震撼人心的。） （2）出示第二句：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。 朗读第二句。 师：这是一只飞蛾，当他在你的手中极力鼓动、挣扎的时候，你会想些什么？ （3）师小结：与许多生命相比，飞蛾是渺小而脆弱的。但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是极其震撼人心的！小小的飞蛾知道，只要作者的手指稍稍用一点力，它的生命就将从此结束。但是，它不放弃，它不甘心！它不愿意就这样白白的死去，它在作者的手中极力鼓动、挣扎，仿佛在心灵深处对作者深切地喊着：生命，生命！（齐读）我要生命！ 师接：这种震撼人心的呼唤让作者从内心深处对生命生出一份敬畏之感 （二）学习第三段 1．这是作者手中触摸到的生命，作者眼中的生命又是什么样呢？：出示课件（动画）：砖缝冒苗 2．在这个小故事中，留给你印象最深的是什么？ （1）示句: 过了几天，竟然 冒出一截小瓜苗。 （2）练习朗读，强调“竟然” （3）作者为什么用竟然？你读竟然的时候体会到了什么？（小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天，这令人非常的惊讶、震惊。瓜苗的生命力真顽强！） 师：（小结第三段）一粒太不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的细小砖缝，它不放弃对生命的追求，它不愿意不留一点痕迹、不留一点声音的就离开这个世界！它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（生齐读）哪怕我仅仅只活几天。（师接读，这是作者对生命的赞美、赞叹。） （三）精读文本：理解第四自然段 （过渡学习第四段）飞蛾对生命的呼唤，让作者敬畏、敬重生命，瓜苗对生命的呼唤，让作者赞美、讴歌生命。所有这些，引发了杏林子对生命的思考，也更加激起杏林子对生命的渴望！听一听作者对生命的思考── 1．请大家默读课文第四自然段，看看能读懂些什么，在感受深的地方作上记号。 2读后交流：你读懂了什么？ （1）我读懂了“我的心跳就是我的生命”。 （2）我读懂了“我可以好好使用自己的生命，也可以白白糟蹋自己的生命”。 （3）我读懂了“我要对自己的生命负责”。 3．教师引导理解： （1）出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。 齐读，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗？（好好地使用、白白地糟蹋） （2）给“糟蹋”换种说法（浪费、不珍惜）联系实际说说什么叫糟蹋生命。 （3）怎样叫“好好使用生命”呢？我们联系课