小学数学教学中“人·文”二元学习资源的开发与增效方案.doc

小学数学教学中“人·文”二元学习资源的开发与增效 课题研究报告 一、对课题的阐述。 小学数学“人·文”二元学习资源的开发与增效既指学生（生本）资源和教材（文本）资源的开发与增效，以达到教学的优化。 生本”资源：学生学习资源的消受者，又可视为学习资源开发的本源群。由于学生获取知识与信息途径的多元化，学生之间的相互交流与学习越显重要，他们本身就成了特殊的课程资源的开发者，他们已有的知识、经验、经历、个性差异等都可能成为课程学习资源。 教材资源：新教材充分提供了许多有趣的、与儿童生活背景有关的素材，可谓题材多样，内容丰富，作为数学课程的“实施者和创造者”的教师在依托教材从事教学活动的同时，需要思考数学教材空间，认识新教知识点在整个知识体系中的地位和作用，挖掘显性知识与隐性知识的教学关系，创造性地使用教材，设置教学文本，使是教材真正成为学生最重要的优质学习资源。 通过对“小学数学教学中‘人·文’二元学习资源的开发与增效研究”，基本达成两个研究目标。一是通过案例研究，初步探索出“利用学生资源组织学生进行数学学习，促进教学的优化”的基本模式和方法和途径。二是通过对教材的钻研，课堂教学实践的磨练，案例的提炼总结，对“如何创造性地使用教材，促进教学的优化”，有了认识的提高，实践上的探索与思考。 二、课题研究的理论依据。 一是生本教育理论。学生的全部既有经验、智慧、知识和学习的内在积极性都应当为教师