多元智力理观照下的综合性学习模式探索.docVIP

多元智力理论观照下的综合性学习模式探索 杭州市采荷二小 马晓莉 摘要： 根据美国心理学教授加德纳提出的多元智力理论，对综合性学习的模式进行了探索，提出了菜单式、“万花筒”式、“博物馆”式、问题式和合作式五种模式。 关键词：多元智力 综合性学习 模式 一、理论依据 1983年，美国心理学教授霍华德·加德纳发表了名为《智力的结构：多元智力理论》的著作后，多元智力这一理论很快地在教育领域盛行开来。 加德纳在《智力的结构》一书中提出，每个人至少有七项智能，即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能。1996年，他又在七种智能的基础上提出了第八种智能，即自然观察者智能。 多元智力理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革，因此在教育理论与实践领域产生了极大的影响。 二、多元智能理论与综合性学习的关系 如今随着新一轮教育改革的到来，对课堂教学的改革提出了新世纪的要求。在目前没有与课程整合相配套的一系列课程设置、合科教材之前，综合性学习的提出，综合实践活动课程的确立，为学生多元智能的最大发展提供了极好的平台。 所谓“综合性学习”，它是以“学会生存，学会学习”的结合为目标，以学习者的兴趣与需要等内部动机为基轴，在课题学习中不受学科分类所束缚，通过调查、实践、亲身体验、信息技术的应用等过程综合地