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课题 2课 姓 名 班 级 七年级 课时 第一教时 学习方法 学习内容 方法总结 仔细领会目标，明确要求，理解核心问题，做到有的放矢。心中有数。 认真预习，扫清字词障碍，对作者和文学常识及文体资料要牢记。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备 理清作者的思路和记叙要素，才可以把握文章的结构，更好的掌握课文的内容。 把握文章的起因和结果，才能更好地理解作者的思想和感情，有因才有果。一定好好体会和理解。 学习透过文字表面看出实质，从字面意思中，体会出语句中的深刻内涵。真正的读懂课文。 须细心细致阅读课文，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。 整体把握，学会走出课文，做到书越读越薄。厚积才能薄发，提炼精神实质和内涵，并学会能举一反三，融会贯通。 2、走一步，再走一步 [美] 莫顿·亨特 一、学习目标 1、能完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。 2、结合语境理解重点词句的含义。 3、联系自身生活体验，感悟哲理。 4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。 二、预习课文，整体感知 反复朗读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。 要求：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时，想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢? 三、老师导学，文体解读 本文是一篇叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。散文的特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 四、了解作家作品 莫顿·亨特 （1928—1988），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。 学习过程 第一课时 一、基础大比拼 1、给加粗的字注音 训诫 耸立 迂回 蓬乱 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 峭壁 头晕目眩 小心翼翼 2、解释词语 训诫： 纳罕： 迂回： 心惊肉跳： 小心翼翼： 头晕目眩： 灰心丧气： 嶙峋： 啜泣： 二、整体感知，基础过关 1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括） 2、故事发生在什么时间？ 3、故事发生在美国的哪个城市？ 4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 6、事情发生的原因是什么? 7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我”为什么“一时拿不定主意”? 8、后来“我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢? 9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难? 10、“我”是怎样脱险的？ 11、脱险后，“我”有什么感觉？ 三、阅读理解，小组讨论 1、根据提示，试着复述课文情节 一部分：“冒险”（1—15）-------------二部分 “脱险”（16—22）---------三部分 “感悟”（23） 2、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 3、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？ 4、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 5、为什么不要想着距离有多远？ 4、课堂练习 1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ）的心理。 2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨大（ ）。 3.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第二次是（ ）。 4. “我”永远忘不了的经验指的是： 5.这课给我们的启示是什么？ 第二课时 一、合作探究 1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？ 2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？ 3、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。 “我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”