通用技术1第二章第三节.docVIP

第二章 设计的基础 第三节设计和交流中的技术语言一、教材分析本节教材具有以下四个鲜明特征，若以章节为单位作比较，在必修1教材的全部章节中显得特别突出。1、教材内容和教学活动数量多本节教材页码多达22个，比全书的七分之一还多。全节分为6个目（其中四个目共包含11个小节），并有4个教学栏目（2个“拓展与应用”，1个“练习与活动”，1个“知识窗”）穿插其中。2、相关教材内容内涵深广，自成体系，可拓展的教学空间大本节（二）“机械制图与识读基础”，（五）“机械加工图的识读”，（六）“电路图的识读”等，各成知识体系，所涵盖的系统专业知识和技能，即便是知识要点也决非一、二节课教师就能讲清楚，学生可能掌握。3、学生相关知识基础和能力明显不足本节“机械制图与识读基础”教学，需要学生有一定的空间概念和思维能力，而高一学生在初中只学了平面几何。“电路图的识读”，教材所列的6类共36种电工常用元器件符号，其中只有少数几种是初中电学所学过的，其它大部分的元器件符号，不要说它们的工作原理，仅是名称就已经让学生茫茫然。4、对学生动手实践操作要求高课标要求“通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。本节课程的教学内容具有突出的实践性特点，如草图和二、三视图的画法要领，机械加工图、电